A. | 與強(qiáng)光照相比,正常光照下的幼苗綠色較深 | |
B. | 色素Ⅲ和色素Ⅳ既能吸收紅光也能吸收藍(lán)紫光 | |
C. | 四種色素在層析液中溶解度大小是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ | |
D. | 若點(diǎn)樣線(xiàn)觸及層析液,則縮短得到四條色素帶的時(shí)間 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:濾紙條從上到下依次是:Ⅰ胡蘿卜素、Ⅱ葉黃素、Ⅲ葉綠素a(最寬)、Ⅳ葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).強(qiáng)光照和正常光照相比,明顯葉綠素含量降低,類(lèi)胡蘿卜素含量增加,可見(jiàn)類(lèi)胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強(qiáng)光照.
解答 解:A、由于強(qiáng)光照下葉綠素a含量少于正常光照,所以強(qiáng)光下的幼苗相比正常光照下的綠色較淺,A正確;
B、色素Ⅲ是葉綠素a、Ⅳ是葉綠素b,要主吸收紅光和藍(lán)紫光,B正確;
C、由于色素在層析液中溶解度越大,擴(kuò)散速度越快,所以四種色素在層析液中溶解度大小是I>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ,C正確;
D、如濾液細(xì)線(xiàn)觸及層析液,色素會(huì)溶解在層析液中,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查葉綠色的提取和分離實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,考查學(xué)生對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、具體操作方法的掌握和應(yīng)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 螺絲 | B. | 草魚(yú) | C. | 大腸桿菌 | D. | 小球藻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 含有兩個(gè)染色體組的生物可能是單倍體 | |
B. | 經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的植株可能是單倍體 | |
C. | 生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體 | |
D. | 基因型為AaBb的生物體一般是單倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在誘導(dǎo)離體菊花莖段形成幼苗的過(guò)程中,會(huì)同時(shí)發(fā)生基因的突變與重組 | |
B. | 觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)不能判斷基因突變發(fā)生的位置 | |
C. | 人工誘變所引起的基因突變或染色體變異都是有利的 | |
D. | 染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 | |
B. | 非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 非同源染色體某片段移接,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 染色體不分離或不能移向細(xì)胞兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞,某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體、染色單體、核DNA分子三者的相對(duì)數(shù)量如圖所示,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)最可能發(fā)生的變化是
A.中心體移向兩極
B.著絲點(diǎn)一分為二
C.DNA正在進(jìn)行復(fù)制
D.細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有細(xì)胞中最重要的放能反應(yīng)是ATP水解 | |
B. | 葉綠體中ATP可以再生 | |
C. | ATP中的核糖和腺嘌呤組成腺苷 | |
D. | 一分子ATP中含有二個(gè)高能磷酸鍵 |
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