A. | 含有兩個染色體組的生物可能是單倍體 | |
B. | 經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的植株可能是單倍體 | |
C. | 生物的精子或卵細胞一定都是單倍體 | |
D. | 基因型為AaBb的生物體一般是單倍體 |
分析 單倍體由配子發(fā)育而來,體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體.如果某個體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成,則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”.
解答 解:A、配子發(fā)育而來的個體,不論含有幾個染色體組的配子發(fā)育成的個體都為單倍體,所以細胞的內有兩個染色體組的生物體可能是四倍體生物的單倍體,A正確;
B、經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的植株一定是單倍體,B錯誤;
C、生物的精子或卵細胞是生殖細胞,發(fā)育成的個體是單倍體,C錯誤;
D、基因型為AaBb的生物體一般是二倍體,D錯誤.
故選:BCD.
點評 本題考查單倍體的相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,強調由配子發(fā)育成的個體為單倍體.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示變異類型是基因突變中的堿基缺失 | |
B. | 該個體發(fā)生的變異不能遺傳 | |
C. | 該個體的性狀一定不發(fā)生改變 | |
D. | 該個體發(fā)生了染色體結構變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該狀態(tài)下的細胞可發(fā)生基因重組 | |
B. | 該狀態(tài)下的細胞不發(fā)生交叉互換 | |
C. | 若①上有基因a,則④一定有基因a | |
D. | 若③是X染色體,則⑥是Y染色體,其余是常染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細胞中含有兩個染色體組的個體就是二倍體 | |
B. | 用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是二倍體 | |
C. | 人工誘導多倍體最常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
D. | 調查某種遺傳病的發(fā)病率時最好選取多個患者的家系進行調查、統(tǒng)計 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于測交的隱性親本只產(chǎn)生一種類型的配子 | |
B. | 測交后代的表現(xiàn)型及比例直接反映F1的配子類型及比例 | |
C. | 測交后代的表現(xiàn)型便于統(tǒng)計 | |
D. | 測交便于在不同豌豆個體間授粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與強光照相比,正常光照下的幼苗綠色較深 | |
B. | 色素Ⅲ和色素Ⅳ既能吸收紅光也能吸收藍紫光 | |
C. | 四種色素在層析液中溶解度大小是Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ>Ⅳ | |
D. | 若點樣線觸及層析液,則縮短得到四條色素帶的時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞和原核細胞合成RNA的過程分別是b、e | |
B. | a過程中可能發(fā)生基因重組 | |
C. | a、d過程需要的酶相同 | |
D. | 圖中各過程都發(fā)生堿基互補配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23條、23 條、23 條 | B. | 46條、46 條、23 條 | ||
C. | 23條、23 條、46 條 | D. | 46條、46條、46條 |
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