處理方式 | P值(放射性強(qiáng)度占全株總放射性強(qiáng)度的百分比) | ||
幼果中 | 葉片中 | ||
實(shí)驗(yàn)I | 取0.1mL甲液滴在幼果上 | 15.7 | 83.6 |
對(duì)照處理 | 10.1 | 88.0 | |
實(shí)驗(yàn)Ⅱ | 取適量甲液全株噴霧 | 2.6 | 96.0 |
取等量混合液(甲、乙液1:1混合)全株噴霧 | 20.9 | 77.3 | |
取等量蒸餾水全株噴霧 | 10.1 | 88.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲可能是多糖,乙可能是脂肪酸 |
B、甲可能是多糖,乙可能是多肽鏈 |
C、甲可能是多核苷酸鏈,乙是多肽鏈 |
D、甲可能是十肽,乙可能是多核苷酸鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若該圖表示反射弧,則興奮在a→c一定是以電信號(hào)傳導(dǎo)的 |
B、若a、b、c表示生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級(jí)的能量值,則a>b+c |
C、若該圖表示減數(shù)分裂過程,則基因型為Aa的小鼠產(chǎn)生異常配子aa可能是d過程出現(xiàn)差錯(cuò) |
D、若該圖表示基因表達(dá)過程,則b→c過程一定發(fā)生在核糖體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖一所示過程主要發(fā)生于細(xì)胞核中,圖二所示過程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)中 |
B、該種生物的每個(gè)細(xì)胞都轉(zhuǎn)錄圖二所示的該基因 |
C、圖三中a鏈為模板鏈,b鏈為子鏈 |
D、圖三中含有兩種單糖、五種堿基、五種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中表示的是細(xì)胞免疫過程,細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞 |
B、圖中能識(shí)別抗原的細(xì)胞或物質(zhì)有a、b、d |
C、d可在細(xì)胞內(nèi)外起作用,化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) |
D、同種抗原再次進(jìn)入人體,細(xì)胞b能大量分化成細(xì)胞c |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖一與圖二胚芽鞘尖端分別套不透光和透光小帽,說明感光部分在尖端 |
B、實(shí)驗(yàn)說明吲哚乙酸促進(jìn)胚芽鞘尖端下一段背光側(cè)生長(zhǎng),抑制向光側(cè)生長(zhǎng) |
C、實(shí)驗(yàn)說明吲哚乙酸對(duì)植物各器官的靈敏度不同 |
D、如果圖二尖端下段不遮光,不能排除尖端下段也是感光部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) |
B、群落的空間結(jié)構(gòu)有利于對(duì)資源的充分利用 |
C、群落演替是群落中的優(yōu)勢(shì)種群在發(fā)生更替 |
D、人類活動(dòng)不會(huì)影響自然演替的方向和速度 |
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