14．圖示蛋白質(zhì)分選的基本途徑與類型，圖中①～⑥表示生理過程或途徑，甲～戊表示細胞結(jié)構(gòu)．回答問題：
（1）若在光學(xué)顯微鏡下觀察戊，需要用健那綠染色．
（2）圖中途徑②和⑧分別表示蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的非分泌途徑和分泌途徑．據(jù)圖分析，決定其不同途徑的因素是（蛋白質(zhì)上）是否含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列
（3）直接決定蛋白質(zhì)中氨基酸種類和順序的是mRNA上的堿基排列順序，在同一個體不同部位的細胞中，新生蛋白質(zhì)的種類不同，根本原因是基因的選擇性表達．
（4）若③④⑤為不同酶進入相應(yīng)的細胞器發(fā)揮作用，則體現(xiàn)出細胞器膜具有一定的流動性一結(jié)構(gòu)特點．丙上小孔的功能為實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流，RNA聚合酶進入細胞核需要穿過0層生物膜．

分析 分析題圖：該圖是蛋白質(zhì)分選的基本途徑與類型，經(jīng)過翻譯形成蛋白質(zhì)后，由于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列的作用，有的蛋白質(zhì)進入蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的分泌途徑，依次進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進行加工，分別被分泌到細胞外、進入溶酶體和質(zhì)膜；有的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)入蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運的非分泌途徑，形成的蛋白質(zhì)進入線粒體、葉綠體、細胞核和過氧化物酶體中．

解答 解：（1）戊是線粒體，要在光學(xué)顯微鏡下觀察線粒體，需要用健那綠染色．
（2）分析題圖可知，通過①和⑦合成的蛋白質(zhì)的去向不同，⑦合成的蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列的作用下加入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工．因此，決定其不同途徑的因素是（蛋白質(zhì)上）是否含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列．
分析題圖可知，通過①和⑦合成的蛋白質(zhì)的去向不同，⑦合成的蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列的作用下加入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工．
（3）翻譯過程中mRNA上的堿基排列順序直接決定蛋白質(zhì)中的氨基酸序列，由于基因的選擇性表達，使同一個體不同部位的細胞中，新生蛋白質(zhì)的種類不同．
（4）③④⑤為不同酶進入相應(yīng)的細胞器發(fā)揮作用，體現(xiàn)出細胞器膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點；丙為細胞核，其核膜上有核孔，功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流．細胞質(zhì)中合成的RNA聚合酶通過核孔進入細胞核，不需要穿膜．
故答案為：
（1）健那綠
（2）（蛋白質(zhì)上）是否含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)定向信號序列
（3）mRNA上的堿基排列順序   基因的選擇性表達
（4）一定的流動性    實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流     0

點評 本題的知識點是轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，細胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能，細胞分化的實質(zhì)，分析題圖獲取信息的能力，并利用相關(guān)信息結(jié)合所學(xué)知識綜合解決問題的能力是本題考查的重點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖揭示了乙烯（C2H4）促進果實成熟的機制，①～⑧表示有關(guān)過程．據(jù)圖分析回答：

（1）乙烯是一種植物激素，可以看出，它不是通過細胞膜的糖蛋白識別的，但可以通過細胞膜進入細胞促進果實成熟．
（2）纖維素酶基因、纖維素酶、纖維素的基本組成單位分別是脫氧核苷酸、氨基酸、葡萄糖．
（3）③過程需要細胞質(zhì)提供酶（RNA聚合酶）、核糖核苷酸、ATP等物質(zhì)．
（4）研究RNA轉(zhuǎn)移最好選用同位素標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸為合成RNA的原料．
（5）外界提供的、自身合成的乙烯均能促進果實成熟，乙烯在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)部位的細胞中合成，體現(xiàn)了細胞生理狀態(tài)發(fā)生改變的最根本原因是基因的選擇性表達．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．在相對封閉的環(huán)境中，科技人員研究了番茄在不同條件下相關(guān)指標(biāo)的變化情況，結(jié)果如表．請分析回答：
光照強度葉綠素a與葉綠素b含量的比值C3的最大消耗速率（μmol-2•s-1）有機物含量（g•L-1）
晴天時的光照4.4631.71.9
多云天時的光照4.0711.21.2
（1）探究番茄新鮮葉片中色素的種類及相對含量，可依據(jù)色素可溶于無水乙醇中的原理提取色素，并采用紙層析法進行分離，通過觀察色素帶的寬度判斷葉綠素 a、葉綠素b的含量多少．如果濾紙條上的色素顏色較淺，其原因可能是研磨不充分、提取色素時加入有機溶劑過多、析液沒及濾液細線、濾紙條未干燥處理、未重復(fù)畫濾液細線等．
（2）實驗表明，對光能吸收較強的色素是葉綠素a．
（3）如圖是在適宜溫度條件下繪制成的曲線．若在缺乏Mg的土壤長成的該類植株，b點將向右移動．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖代表人體胰島細胞中發(fā)生的某一過程，有關(guān)該過程的敘述正確的是（　�。�
A．只發(fā)生在細胞核內(nèi)B．直接模板是DNA
C．有水的產(chǎn)生D．產(chǎn)物一定是酶或激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖Ⅰ中放一盆正常生長的綠色植物，Ⅱ處為一U型管，Ⅲ處放一只健康的小白鼠，Ⅵ處為一定濃速度的NaOH溶液，V使裝置中的空氣以一定速度按箭頭方向流動，在適宜的溫度下進行以下實驗．據(jù)圖分析回答：
（1）開關(guān)①打開，②③關(guān)閉，如果不給光照，裝置內(nèi)空氣中CO2（物質(zhì)）含量增加．
（2）與（1）相同條件，給裝置Ⅰ中的植物適量的含18O標(biāo)記的水、無機鹽，同時給予適宜光照，一段時間后，B處的O2（物質(zhì)）多于D處．小鼠體內(nèi)含18O的物質(zhì)是H2O．
（3）開關(guān)①關(guān)閉，②③打開，同樣光照條件下，Ⅰ中生物葉肉細胞的C3含量減少；原因是呼吸作用產(chǎn)生的CO2減少C處液面上升．（上升、下降）
（4）在（3）中條件下，Ⅰ中生物剛開始產(chǎn)生O2較多，但隨時間延長，O2產(chǎn)生量越來越少，原因是裝置中CO2量越來越少，光合作用下降．一段時間后，Ⅲ中的小白鼠體內(nèi)乳酸（物質(zhì)）將會略有積累．
（5）將某綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi)，黑暗處理1h，罩內(nèi)CO2含量增加了25mg；再給以lh的充足光照，罩內(nèi)CO2減少了36mg，共合成葡萄糖45mg．若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖，則光下呼吸作用強度為30CO2/mg•h-1．上述連續(xù)2h的實驗，植物凈積累葡萄糖7.5mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某細胞經(jīng)減數(shù)分裂過程產(chǎn)生了如圖所示的兩個細胞．則下列說法正確的是（　�。�
A．該過程為卵母細胞的減數(shù)分裂B．最終的配子中染色體數(shù)目為4
C．該過程中發(fā)生了染色體的易位D．不能產(chǎn)生基因型為Aa的配子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．為了研究酵母菌細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，觀察相應(yīng)變化．可能出現(xiàn)的結(jié)果有（　�。�
①細胞核內(nèi)不出現(xiàn)3H標(biāo)記                 ②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是首先觀察到3H標(biāo)記的細胞器  
③培養(yǎng)一段時間后，細胞膜上能觀察到3H標(biāo)記 ④若能在高爾基體上觀察到3H標(biāo)記，表示可能有分泌蛋白合成．
A．①②④B．③④C．①③④D．①②③④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為細胞膜及物質(zhì)跨膜運輸方式示意圖，據(jù)圖分析錯誤的是（ ）

A. B代表脂雙層，構(gòu)成細胞膜的基本支架

B. 圖中編號a代表某物質(zhì)經(jīng)主動轉(zhuǎn)運出細胞

C. 細胞膜的選擇透過性主要取決于物質(zhì)A的種類

D. 在a～e的五種方式中，代表被動運輸?shù)氖莃、c、d

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

轉(zhuǎn)運RNA與決定蛋白質(zhì)的氨基酸序列有密切關(guān)系的功能是：（ ）

A．能識別信使RNA的密碼子 B．能攜帶特定的氨基酸

C．能將氨基酸置于核糖體的適當(dāng)位置上 D．參與肽鏈繼續(xù)延伸的過程

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同步練習(xí)冊答案