如圖表示生物體內(nèi)發(fā)生的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng),請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
 
(1)ATP分子水解時(shí),圖中所示的化學(xué)鍵
 
(填序號(hào)) 最易斷裂,產(chǎn)物ADP的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(2)酶2在人體細(xì)胞內(nèi)分布在
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu)).
(3)細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般由
 
提供能量,放能反應(yīng)一般與
 
相聯(lián)系,釋放的能量?jī)?chǔ)存在
 
中.
(4)細(xì)胞內(nèi)
 
的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性.
考點(diǎn):ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題:
分析:圖示為ATP的結(jié)構(gòu)及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程;ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P~P~P,其中A代表腺苷,T是三的意思,P代表磷酸基團(tuán).ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過程中,能量來(lái)源不同:ATP水解釋放的能量,來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于生命活動(dòng);合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用.場(chǎng)所不同:ATP水解在細(xì)胞的各處.ATP合成在線粒體,葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:(1)ATP分子水解時(shí),遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵即圖中所示的化學(xué)鍵④最易斷裂,產(chǎn)物ADP含有一個(gè)高能磷酸鍵,故分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P.
(2)酶2為催化ATP合成的酶,在人體內(nèi)合成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用,故在人體細(xì)胞內(nèi)分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.
(3)細(xì)胞中的吸能反應(yīng)一般由ATP的水解相聯(lián)系,由ATP提供能量,放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量?jī)?chǔ)存在ATP的高能磷酸鍵中.
(4)細(xì)胞內(nèi)ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性.
故答案為:
(1)④A-P~P
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體 
(3)ATP  ATP的合成  ATP的高能磷酸鍵 
(4)ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化
點(diǎn)評(píng):本題考查ATP的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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畫出21三體綜合征的減數(shù)分裂圖.

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為什么構(gòu)成原生質(zhì)體的物質(zhì)基礎(chǔ)是原生質(zhì).

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將一盆栽植物放于地上,則水平方向的莖的近地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度變化曲線為(圖中虛線表示對(duì)莖的生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的生長(zhǎng)素濃度)( 。
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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請(qǐng)根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,回答下列問題:
(1)在“探索生長(zhǎng)素類似物NAA促進(jìn)插條生根的最適濃度的探究”實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)操作都正確,但是所有濃度處理的枝條的都沒有長(zhǎng)出不定根,最可能的原因是
 

(2)在調(diào)查某長(zhǎng)條形地塊長(zhǎng)、寬為100m×10m中某雙子葉植物的種群密度時(shí),如果要抽取10個(gè)樣方,則抽樣時(shí)用哪種方法
 
.(等距取樣法或五點(diǎn)取樣法)若調(diào)查中小樣方為1m×1m,對(duì)某種植物種群調(diào)查的結(jié)果為:12、18、16、16、15、13、15、11、13、13,則所調(diào)查種群的密度為
 
.(2分,注意標(biāo)明單位)
(3)在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)用顯微鏡觀察計(jì)數(shù),統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格(2mm*2mm)內(nèi)酵母菌數(shù)量的平均值為13個(gè).假設(shè)蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為1mm,那么10mL培養(yǎng)液中酵母菌的個(gè)數(shù)約為
 

(4)制作好的生態(tài)缸應(yīng)該放在
 
(有光或無(wú)光)的條件下.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲和乙是兩個(gè)密閉玻璃鐘罩,其中分別放置一盆花卉和一只小老鼠.假設(shè)花卉和老鼠呼吸作用消耗的底物均為葡萄糖,且不考慮其他微生物的呼吸作用.回答以下問題:

(1)若圖甲裝置內(nèi)氧氣增加0.6mol,則該花卉光合作用合成的葡萄糖總量一定大于
 
mol;若圖乙裝置內(nèi)CO2增加0.6mol,則該小老鼠有氧呼吸消耗了
 
mol葡萄糖.
(2)若將圖乙中的小老鼠也放在圖甲裝置內(nèi),且裝置內(nèi)的空氣量不變、裝置所處環(huán)境溫度也不變,假設(shè)某同學(xué)觀察到小老鼠比在圖乙中更快死亡,則最可能的原因是
 

(3)圖丙是該花卉的葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的重要生化反應(yīng).圖中a~d過程均發(fā)生在細(xì)胞器內(nèi)的是
 
;a與b過程的物質(zhì)轉(zhuǎn)化情況是
 
,d與c過程的物質(zhì)轉(zhuǎn)化情況是
 

(4)如圖丁所示模型除了可表示花卉與小老鼠體內(nèi)所含糖的異同外,下列四項(xiàng)分析與該模型不相符的是
 

①如Ⅰ、Ⅲ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件,則Ⅱ應(yīng)表示載體蛋白;
②如Ⅰ、Ⅲ分別表示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),則Ⅱ不應(yīng)表示細(xì)胞核;
③如Ⅰ、Ⅲ分別表示有絲分裂和減數(shù)分裂的過程,則Ⅱ應(yīng)包括DNA復(fù)制;
④如Ⅰ、Ⅲ分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的特征,則Ⅱ應(yīng)包括遺傳信息的改變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某一動(dòng)物物種遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖:
(l)圖中的增長(zhǎng)曲線是
 
形,可以表示K值的一點(diǎn)是
 
.此時(shí)種群增長(zhǎng)率為
 

(2)圖中表示種群增長(zhǎng)速度最快的點(diǎn)是
 

(3)遷入種群在第2年后增長(zhǎng)明顯加快的原因主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是單克隆抗體制備流程階段示意圖.

(1)單克隆抗體技術(shù)是
 
技術(shù)的重要應(yīng)用.
(2)B淋巴細(xì)胞是由動(dòng)物體
 
中的
 
細(xì)胞增殖、分化、發(fā)育而來(lái).
(3)動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用誘導(dǎo)劑外,還可以采用
 

(4)單克隆抗體技術(shù)的兩次篩選過程,分別篩選出
 

(5)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性體現(xiàn)在
 

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