下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的分析正確的是(  )
A、無(wú)線粒體的細(xì)胞可在質(zhì)膜上進(jìn)行需氧呼吸
B、將人的紅細(xì)胞放入高濃度的食鹽溶液中可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C、與抗體分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、中心體
D、胞吐要消耗能量,因此經(jīng)胞吐出細(xì)胞的物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,胞吞、胞吐的過(guò)程和意義
專題:
分析:線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,有的原核生物是需要生物,原核細(xì)胞無(wú)線粒體,有氧呼吸的場(chǎng)所是質(zhì)膜;質(zhì)壁分離是細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離,動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁因此不能發(fā)生質(zhì)壁分離;與抗體分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體;細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出包括跨膜運(yùn)輸和非跨膜運(yùn)輸,胞吞和胞吐運(yùn)輸?shù)氖谴蠓肿游镔|(zhì),不屬于跨膜運(yùn)輸,跨膜運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是小分子或離子.
解答: 解:A、無(wú)線粒體的細(xì)胞可在質(zhì)膜上進(jìn)行需氧呼吸,如進(jìn)行有氧呼吸的原核生物,A正確;
B、人的紅細(xì)胞為動(dòng)物,沒(méi)有細(xì)胞壁,因此不可能發(fā)生質(zhì)壁分離,B錯(cuò)誤;
C、中心體與抗體的形成無(wú)關(guān),與細(xì)胞有絲分裂有關(guān),C錯(cuò)誤;
D、胞吐不屬于跨膜運(yùn)輸,因此不是主動(dòng)運(yùn)輸,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸的場(chǎng)所、細(xì)胞器的功能、物質(zhì)運(yùn)輸方式、質(zhì)壁分離概念的綜合理解,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)“探究土壤中小動(dòng)物類群豐富度”的研究活動(dòng)中,說(shuō)法正確的是( �。�
A、該過(guò)程取的樣方大小一般為100cm×100cm
B、該探究主要針對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行,最好采用標(biāo)志重捕法
C、進(jìn)行這類研究時(shí),常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集和調(diào)查
D、若完成統(tǒng)計(jì)和分析后,發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物還存活,最好放人70%酒精中殺死

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)屬于種群描述的是( �。�
A、某草原上全部的山羊
B、一塊草地上各種毒蛇
C、草原上所有的雜草
D、一片森林中全部的樹(shù)木

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合速率進(jìn)行測(cè)定.其原理是:采用物理和化學(xué)方法殺死葉柄韌皮組織細(xì)胞或切斷韌皮輸導(dǎo)組織,阻止葉片光合產(chǎn)物向外運(yùn)輸,同時(shí)不影響木質(zhì)部中水和無(wú)機(jī)鹽向葉片的輸送.將對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度,其單位是mg/(dm2?h).
(1)MA表示6小時(shí)后:葉片初始質(zhì)量一呼吸作用有機(jī)物的消耗量;MB表示6小時(shí)后:
 
+
 
-呼吸作用有機(jī)物的消耗量.
(2)若M=MB-MA,則M表示
 

(3)真正光合速率(單位:mg/dm2?h)的計(jì)算方法是
 

(4)本方法也可用于測(cè)定葉片的呼吸速率,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)a、b、c、d是一個(gè)簡(jiǎn)單生態(tài)系統(tǒng)中最初僅有的四個(gè)種群,其中a、c、d的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→d,a與b的關(guān)系如圖,a是該生態(tài)系統(tǒng)主要的自養(yǎng)生物,請(qǐng)回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中a和b的種間關(guān)系是
 

(2)若只考慮a、c、d間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系,當(dāng)d大量死亡,則一定時(shí)間內(nèi)種群密度增大的種群是
 
,種群密度減小的種群是
 

(3)若持續(xù)干旱使a大量死亡,c和d種群密度將會(huì)
 

(4)當(dāng)受到外界的輕微干擾后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),說(shuō)明該系統(tǒng)具有一定的
 
.與熱帶雨林相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
(低/高).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是( �。�
A、ADP+Pi+能量→ATP
B、丙酮酸→酒精
C、H2O→[H]+O2
D、葡萄糖→丙酮酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述中,正確的有( �。�
A、把酵母菌的培養(yǎng)條件從有氧改為無(wú)氧時(shí),細(xì)胞中的ATP與ADP含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
B、甘油分子由小腸腔進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的過(guò)程中,細(xì)胞消耗ATP的量增加
C、三碳化合物生成三碳糖和五碳化合物的過(guò)程中,葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生ADP的量增加
D、酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵過(guò)程中若細(xì)胞內(nèi)生成的CO2量相等,則產(chǎn)生ATP量也相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種環(huán)境條件發(fā)生變化后,機(jī)體內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化或生態(tài)系統(tǒng)中種群數(shù)量的變化,對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是(  )
A、食物缺碘--促甲狀腺激素釋放激素
B、營(yíng)養(yǎng)不良--血漿的量
C、增加食物--池塘中魚(yú)群數(shù)量
D、進(jìn)食--促胰液素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于人腦的高級(jí)功能?( �。�
A、感知疼痛B、學(xué)習(xí)和記憶
C、記憶和思維D、語(yǔ)言和文字

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同步練習(xí)冊(cè)答案