下列關(guān)于原核生物的敘述，不正確的是（　�。�
A、部分原核生物雖無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸
B、藍(lán)藻無葉綠體，但可以進(jìn)行光合作用
C、乳酸菌沒有核膜、核仁，但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：1、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒有核膜、核仁和染色體；原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，但部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行有氧呼吸和光合作用，如藍(lán)藻．
2、細(xì)胞類生物（包括原核生物和真核生物）的遺傳物質(zhì)均為DNA．
解答： 解：A、部分原核生物雖無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸，如醋酸桿菌，A正確；
B、藍(lán)藻無葉綠體，但含有光合色素和酶，也能進(jìn)行光合作用，B正確；
C、乳酸菌屬于原核生物，沒有核膜、核仁，但含有擬核和核糖體，也能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯，C正確；
D、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能列表比較兩者，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答：
（1）這是
 
細(xì)胞
 
分裂
 
期．
（2）該細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條，染色單體
 
條，DNA分子
 
個，
（3）該生物的體細(xì)胞內(nèi)最多有染色體的
 
條．
（4）在上邊的空框內(nèi)，畫出該圖的下一細(xì)胞分裂時期圖．
 

繪圖注意事項(xiàng)：①著絲點(diǎn)位置，數(shù)目  ②紡錘體 ③染色體形態(tài)，位置．

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科目：高中生物 來源： 題型：

每年1月的最后一個星期日是“世界防治麻風(fēng)病日”．麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染�。饕址钙つw、黏膜和周圍神經(jīng)，也可侵犯人體深部組織和器官．下列有關(guān)麻風(fēng)桿菌的敘述中，正確的是（　　）
A、沒有核膜包圍的細(xì)胞核
B、形成ATP的場所有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、遵循孟德爾遺傳規(guī)律
D、遺傳物質(zhì)DNA只分布在擬核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)ATP的說法正確的是（　�。�
A、ATP中的“A”和DNA、RNA中的“A”代表的意義相同
B、一個ATP末端的磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到一個腺嘌呤核糖核苷酸分子上將得到兩個ADP分子
C、ATP細(xì)胞中含量高且與ADP相互轉(zhuǎn)化迅速，與其作為細(xì)胞直接的能源物質(zhì)相適應(yīng)
D、細(xì)胞中的ATP儲存的化學(xué)能都能用于各項(xiàng)生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾在研究遺傳的兩大定律時運(yùn)用了如下哪一種科學(xué)方法？（　�。�
A、類比推理方法
B、同位素標(biāo)記法
C、假說-演繹法
D、模型構(gòu)建法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物或細(xì)胞中，含磷脂最少的是（　�。�
A、蛙的紅細(xì)胞B、酵母菌
C、噬菌體D、小鼠成熟的紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

與衰老的細(xì)胞相比，癌細(xì)胞所具有的特征是（　�。�
A、細(xì)胞膜的通透性改變，物質(zhì)交換減少
B、多種酶的活性降低，新陳代謝速率減慢
C、細(xì)胞間的黏著性降低，容易分散和轉(zhuǎn)移
D、色素逐漸積累，妨礙細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于原生質(zhì)層的說法，正確的是（　�。�
A、原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成的
B、原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成的
C、原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)和功能與細(xì)胞膜相同
D、動、植物細(xì)胞均有原生質(zhì)層

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下面有關(guān)生長素的科學(xué)探究資料，回答問題．
（1）某生物興趣小組為探索萘乙酸（生長素類似物）促進(jìn)某植物根生長的最適濃度實(shí)驗(yàn)方案：將小麥種子浸潤萌發(fā)，如圖所見根部正在生長，從區(qū)域A剪取10mm長的根段，配制不同的濃度的萘乙酸溶液，在每一種溶液中放入相同數(shù)量的根段，浸泡兩天，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
    萘乙酸濃度（ppm）  兩天后根段的平均長度（mm）
    0    10.0
    10-6    12.3
    lO-5    12.8
    10-4    12.3
    10-3    11.2
    10-2    lO.6
①實(shí)驗(yàn)所用的根段不能取自區(qū)域B的原因是
 
．
②表中數(shù)據(jù)
 
（填“能”或“不能”）體現(xiàn)生長素的作用具有兩重性，原因是
 
．
（2）為研究根向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的因變量有
 
．
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對照組，對照組的處理是
 
．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因可能是：近地側(cè)生長素濃度高誘導(dǎo)產(chǎn)生乙烯，從而
 
．
④由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論可推知：植物的生長發(fā)育過程是由
 
作用的結(jié)果．

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