下表是缺碘與不缺碘的兩類人群中,血液內(nèi)與甲狀腺活動(dòng)密切相關(guān)的兩種激素含量狀況.
分泌腺體激素名稱不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量
補(bǔ)碘前補(bǔ)碘后
甲狀腺甲狀腺
激素
正常降低正常
下丘腦A正常B正常
(1)表中A是
 
,B應(yīng)該
 

(2)長期缺碘,成年人會(huì)表現(xiàn)出:①喜熱、畏寒等體溫偏低現(xiàn)象;②少言寡語、反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象.
現(xiàn)象①說明甲狀腺激素的相關(guān)作用是
 
;
現(xiàn)象②說明該激素對神經(jīng)系統(tǒng)的作用是
 

(3)構(gòu)成甲狀腺的細(xì)胞中有無控制血紅蛋白合成的基因?
 
.那么,甲狀腺細(xì)胞中沒有血紅蛋白合成的原因是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:(1)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié):如果外界條件寒冷等因素的刺激下,下丘腦會(huì)分泌促甲狀腺激素釋放激素,這種激素作用于垂體后,使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多;甲狀腺激素的調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié):當(dāng)甲狀腺激素增多后,反過來又會(huì)抑制下丘腦和垂體的激素分泌,使得機(jī)體得到甲狀腺激素的調(diào)節(jié),同時(shí)又保證甲狀腺激素分泌不致過多.
(2)甲狀腺激素的作用是促進(jìn)新陳代謝,加速體內(nèi)物質(zhì)分解,促進(jìn)動(dòng)物個(gè)體發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性.
解答: 解:(1)下丘腦分泌的激素為促甲狀腺激素釋放激素,缺碘的人群中甲狀腺激素含量比較低,會(huì)促進(jìn)下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,導(dǎo)致含量升高.
(2)體溫偏低說明體內(nèi)的物質(zhì)氧化少,產(chǎn)生的熱量少;少言寡語、反應(yīng)遲鈍及嗜睡說明神經(jīng)的興奮性不高.因此,現(xiàn)象①說明甲狀腺激素的相關(guān)作用是促進(jìn)新陳代謝;現(xiàn)象②說明該激素對神經(jīng)系統(tǒng)的作用是提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.
(3)構(gòu)成甲狀腺的細(xì)胞中有控制血紅蛋白合成的基因,但由于基因的選擇性表達(dá),導(dǎo)致細(xì)胞分化,所以甲狀腺細(xì)胞中沒有血紅蛋白合成.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素     升高
(2)促進(jìn)新陳代謝     提高興奮性
(3)有          基因的選擇性表達(dá)
點(diǎn)評:考查的是動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),屬于基礎(chǔ)、識(shí)記、容易題,解題的關(guān)鍵是了解激素的分泌、作用和調(diào)節(jié)--反饋(負(fù))調(diào)節(jié)的知識(shí).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列三圖分別表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖和利用基因工程培育抗蟲棉過程示意圖(目的基因來自蘇云金芽孢桿菌).請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:

(1)圖C中的目的基因是從圖A和圖B中的哪一個(gè)圖所表示的基因提取的?
 
.圖C中科學(xué)家在進(jìn)行①操作時(shí),通常要用
 
分別切割運(yùn)載體和含目的基因的DNA片段,運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端之間遵循
 
原則而結(jié)合.
(2)圖C中Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株.經(jīng)分析,該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子.理論上,在該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生
F1代中,仍具有抗蟲特性的植株古總數(shù)的
 

(3)圖C中的第③步需要用到的一種生物技術(shù)是
 

(4)經(jīng)研究,抗蟲植物的抗蟲特性并不能一勞永逸,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn),正確的是( 。
①試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量;
②在光下,如果有氣泡產(chǎn)生,可以說明光合作用產(chǎn)生氧氣;
③為了探究二氧化碳濃度對光合作用的影響,可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
④為了探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響,用一套裝置慢慢向光源靠近,觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類大腦皮層特有的高級(jí)神經(jīng)中樞是(  )
A、運(yùn)動(dòng)中樞B、視覺中樞
C、語言中樞D、聽覺中樞

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科目:高中生物 來源: 題型:

抗藥性雜草生物類型數(shù)量的增加,最可能的原因是( 。
A、氣候變化B、化肥使用
C、耕作措施變化D、除草劑使用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如甲為智能溫室內(nèi)高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;乙為不同光照強(qiáng)度下綠色植物吸收CO2的速率曲線,丙表示溫室內(nèi)24小時(shí)CO2濃度變化曲線.

(1)圖甲中,物質(zhì)A進(jìn)入線粒體內(nèi),在相關(guān)酶的作用下徹底氧化分解需要
 
的參與;釋放大量能量時(shí)需要消耗
 

(2)圖乙中,c點(diǎn)之后圖甲中CO2的四條擴(kuò)散途徑(a、b、c、h)中,一般不會(huì)發(fā)生的途徑是
 
;此時(shí)增加光合作用速率的方法有
 
,
 

(3)圖乙中,當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),該葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 

(4)圖丙中A~B曲線上升的原因是
 
;該段曲線與圖乙中的
 
代表的含義相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一盆綠色植物放在密閉的玻璃罩內(nèi).如圖是在室外測得一天中玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況.據(jù)圖分析正確的是(  )
A、BC段CO2較AB段增加減慢,是因?yàn)锽C段溫度較低,植物呼吸作用減弱的緣故
B、C02下降從D點(diǎn)開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的
C、FG段C02下降不明顯,是因?yàn)楣庹諟p弱,光合作用減弱的緣故
D、H點(diǎn)CO2濃度最低,說明此時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物含量最少

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)方案中,用雜合子植株的種子最快獲得純合子植株的最佳方案是( 。
A、種植→F2→選取不分離者→純合子
B、種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→采用秋水仙素處理→純合子
C、種植→采用秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合子
D、種植→秋水仙素處理→純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是遺傳信息在生物體內(nèi)各種物質(zhì)之間的傳遞過程.分析并回答有關(guān)問題:
(1)在人體活細(xì)胞中都能進(jìn)行的過程是
 
.在人體肝臟中,有些細(xì)胞正進(jìn)行②過程,說明該細(xì)胞正在進(jìn)行
 
,進(jìn)行②過程的主要場所是
 

(2)⑤過程表示
 
,進(jìn)行的場所是
 

(3)③過程需要
 
酶的參與.
(4)基因?qū)π誀畹目刂,可以通過控制
 
的合成來控制代謝過程,也可以通過控制
 
來直接影響性狀.

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