12.某實(shí)驗(yàn)小組以玉米為材料,在適宜溫度下進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)探究,繪制相應(yīng)曲線(xiàn)圖.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)光合作用的光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)提供[H]和ATP;光反應(yīng)的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜,該場(chǎng)所與光合作用相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):其上分布有色素和酶,增大膜面積(至少答兩點(diǎn)).
(2)圖中A點(diǎn)玉米葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體;B點(diǎn)表示的含義是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;限制C點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度的外界因素主要是溫度、二氧化碳濃度
(3)若降低環(huán)境中CO2濃度,圖中B點(diǎn)將向右移動(dòng),此時(shí)葉綠體C5的含量變化是上升.

分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.

解答 解:(1)光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,類(lèi)囊體薄膜膜面積大,分布著許多吸收光能的色素分子和許多進(jìn)行光合作用所必需的酶,因此光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在類(lèi)囊體膜上.
(2)圖中A點(diǎn)葉肉細(xì)胞光合速率等于0,此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用,可以產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體.B點(diǎn)光合速率等于呼吸速率.C點(diǎn)以后光合作用強(qiáng)度不在隨著光照強(qiáng)度的升高而增強(qiáng),此時(shí)限制因素主要是溫度和二氧化碳濃度.
(3)若降低環(huán)境中CO2濃度,光合作用減弱,要保證光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,需增大光照強(qiáng)度來(lái)增強(qiáng)光合作用強(qiáng)度,故光補(bǔ)償點(diǎn)B點(diǎn)將向右移動(dòng).若降低環(huán)境中CO2濃度,光合作用減弱,五碳化合物的含量上升.
故答案為:
(1)[H]和ATP   類(lèi)囊體薄膜   其上分布有色素和酶,增大膜面積
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體    光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度   溫度和二氧化碳濃度
(3)右   上升

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是光合作用過(guò)程中的物質(zhì)和能量變化以及影響因素,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.科研人員為探究某種鯉魚(yú)體色的遺傳,做了如下實(shí)驗(yàn):用黑色鯉魚(yú)與紅色鯉魚(yú)雜交,F(xiàn)1全為黑鯉,F(xiàn)1相互交配結(jié)果如下表所示.下列推測(cè)錯(cuò)誤的是( 。
雜交組F2總數(shù)F2性狀的分離情況
黑鯉紅鯉黑鯉:紅鯉
11699159210714.88:1
2154614509615.10:1
A.鯉魚(yú)體色中的黑色是顯性性狀B.鯉魚(yú)的體色由細(xì)胞核中的基因控制
C.鯉魚(yú)體色的遺傳遵循自由組合定律D.F1測(cè)交后代黑鯉與紅鯉之比為1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)人體特異性免疫的說(shuō)法中,正確的是( 。
A.B細(xì)胞接受刺激后增殖分化產(chǎn)生的子細(xì)胞大部分為記憶細(xì)胞
B.血清中的抗體與破傷風(fēng)桿菌結(jié)合并抑制其繁殖屬于細(xì)胞免疫
C.體液免疫中,效應(yīng)B細(xì)胞與被感染的細(xì)胞接觸使其裂解死亡
D.切除胸腺后,人體的細(xì)胞免疫和體液免疫功能都會(huì)受到影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞分化是一種持久性的變化,是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)
B.細(xì)胞分化的原因是基因發(fā)生了改變
C.已經(jīng)分化的植物細(xì)胞仍然具有全能性
D.分化有利于提高生物體內(nèi)各種生理功能的效率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.以下是關(guān)于35S、32P分別標(biāo)記的噬菌體侵染無(wú)標(biāo)記細(xì)菌買(mǎi)驗(yàn)的敘述,其中錯(cuò)誤的是(  )
①用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,可制備35S標(biāo)記的噬菌體
②用35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記細(xì)菌,檢測(cè)可發(fā)現(xiàn)子代噬菌體含有放射性
③用32P標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記細(xì)菌,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為上清液放射性高,沉淀物放射性低
④該實(shí)驗(yàn)可以用15N替代32P來(lái)標(biāo)記噬菌體.
A.①②④B.②③④C.①②③④D.①③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.已知甲圖中g(shù)與乙圖中的“物質(zhì)X”同為一物質(zhì),據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若f代表染色體,則e能被甲基綠染成綠色,將其徹底水解可得到a[磷酸]、[b]堿基和[c]脫氧核糖三種小分子物質(zhì),e的空間結(jié)構(gòu)一般表現(xiàn)為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu);
(2)在乙圖④過(guò)程中,所需的轉(zhuǎn)運(yùn)工具是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA),其具體功能是識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)特定的氨基酸;
(3)在真核細(xì)胞中,⑤和①兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核;
(4)圖乙需要4種脫氧核苷酸作為原料并且堿基互補(bǔ)配對(duì)原則為A-T、U-A、G-C、C-G的過(guò)程是②(用圖乙中的標(biāo)號(hào)表示);
(5)某蛋白質(zhì)分子含有49個(gè)肽鍵1條肽鏈,指導(dǎo)合成該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含有300個(gè)含氮堿基.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

核苷酸可通過(guò)脫水形成多核苷酸,脫水后一個(gè)核苷酸的糖與下一個(gè)核苷酸的磷酸基團(tuán)相連,結(jié)果在多核苷酸中形成了一個(gè)糖一磷酸主鏈(如圖)。下列敘述正確的是

A.糖—磷酸主鏈的組成元素有C、H、O、N、P

B.合成該圖化合物時(shí),需脫去5分子水

C.圖中的一個(gè)磷酸基團(tuán)可與一個(gè)或兩個(gè)五碳糖相連

D.連接磷酸基團(tuán)與五碳糖的化學(xué)鍵是解旋酶作用的位點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是

A.①是遺傳物質(zhì)的載體,能被堿性染料染色

B.②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所

C.一般而言,衰老的細(xì)胞中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目較多

D.DNA和RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)消耗ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖表示tRNA與氨基酸的結(jié)合過(guò)程,則該過(guò)程( 。
A.由線(xiàn)粒體供能B.不發(fā)生在核糖體上
C.不存在特異性結(jié)合D.不受溫度影響

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案