7.如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構模式圖,其中甲表示神經(jīng)中樞.乙丙未知.
神經(jīng)A,B上的1,2,3,4為4個實驗位點.現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),結(jié)合所給器材.完成以下內(nèi)容.

材料:從蛙體內(nèi)剝離出來某反射。ǚ瓷浠〗Y(jié)構未受破壞).
供選擇儀器:剪刀,電刺激儀,微電流計.
(1)如果該反射弧的效應器為運動神經(jīng)末梢及其連接的肌肉,而實驗操作只能神經(jīng)A上完成,那么探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為:
①先用剪刀在神經(jīng)A的1、2之間將其剪斷:
②再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實驗點1(2),若無(有)(填“有”或“無”)肌肉收縮現(xiàn)象,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng),反之則為傳出神經(jīng).
(2)如果在實驗過程中要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個實驗位點只能用一次,則探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為:
①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經(jīng)纖維膜外;
②用電刺激儀刺激實驗位點1(4),若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)1(2)次,則神經(jīng)A為傳出神經(jīng);若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2(1)次,則神經(jīng)A為傳入神經(jīng).該實驗結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細胞間傳遞的特點為單向傳遞,具有這種特點的原因是由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜受體.

分析 反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器組成.已知甲是神經(jīng)中樞,則乙、丙中,一個是感受器、一個是效應器,A和B中,一個是傳入神經(jīng)、另一個是傳出神經(jīng).

解答 解:該實驗的目的是要探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng).實驗原理是興奮在神經(jīng)元上可以雙向傳導,而興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.
(1)①實驗要求只能在神經(jīng)A上完成,操作時,先用剪刀將神經(jīng)A的1、2之間剪斷.
②若A是傳入神經(jīng),乙是感受器,則刺激神經(jīng)A上的實驗點1,興奮無法傳至效應器,所以肌肉無收縮現(xiàn)象;若A是傳出神經(jīng),乙是效應器,則刺激神經(jīng)A上的實驗點1,興奮仍可傳至效應器,所以肌肉有收縮現(xiàn)象.
(2)①實驗要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個實驗位點只能用一次.實驗操作時將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經(jīng)纖維膜外.
②若神經(jīng)A傳入神經(jīng),刺激實驗位點1,興奮可傳導到實驗位點2和3,則微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2次;若神經(jīng)A傳出神經(jīng),刺激實驗位點1,興奮可傳導到實驗位點2,但不能傳遞到實驗位點3,則微電流計的指針只偏轉(zhuǎn)1次.
故答案為:
(1)①1、2之間    ②1    無(或2    有)
(2)1   1   2(此3空答4   2   1也可)   單向傳遞     神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜受體

點評 本題考查反射弧相關的探究實驗,意在考查考生的理解能力和實驗分析能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列對免疫失調(diào)引起的疾病的敘述,正確的是

A.過敏反應的實質(zhì)是過敏原再次與組織細胞特別是T細胞發(fā)生特異性結(jié)合的過程

B.器官移植中,器官植入后發(fā)生的排斥反應是人體免疫功能異常所產(chǎn)生的反應

C.免疫缺陷病是由于機體免疫功能不足或缺乏而引起的,發(fā)病時免疫系統(tǒng)成為抗原

D.自身免疫反應是人體的免疫系統(tǒng)對自身成分發(fā)生免疫反應,自身成分成為抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.春節(jié)過后,柴靜的紀錄片《穹頂之下》引發(fā)了公眾對于PM2.5的廣泛關注.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm顆粒物,往往含有大量的有毒、有害物質(zhì),會對人體健康造成很大影響.為研究PM2.5對人體T細胞的影響,用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T細胞,48小時后檢測Na+-K+-ATP酶活性及細胞活力.實驗結(jié)果如下:
組別顆粒物濃度/μg•mL-1Na+-K+-ATP酶活性/U•mg pro-1細胞活力(相對值)
A035.81
B5030.60.98
C10020.50.87
D20012.40.48
SDH是有氧呼吸的關鍵酶.細胞活力通過測定各組細胞SDH總活性來表示,用于反映顆粒物對細胞的毒性.
(1)顆粒物入肺會導致吞噬細胞的溶酶體(細胞器)膜破裂,釋放水解酶破壞細胞結(jié)構.
(2)PM2.5超標的空氣會引起過敏病人哮喘等癥狀,此時的PM2.5被稱為過敏原(或抗原),B淋巴細胞的細胞周期會縮短.
(3)請寫出實驗目的探究(PM2.5中)不同濃度顆粒物對T細胞的影響(或?qū)ο嚓P酶、細胞活力的影響).
(4)本實驗評價指標所反映的顆粒物對T淋巴細胞的毒性,或表現(xiàn)為殺傷作用致細胞數(shù)減少,或表現(xiàn)為抑制了細胞的有氧呼吸生理過程).請寫出實驗結(jié)論在一定范圍,隨著顆粒物濃度的增加,顆粒物對T淋巴細胞的毒性增大.
(5)長期在超標PM2.5環(huán)境中暴露的人群,其T淋巴細胞參與的細胞(特異性免疫)免疫發(fā)生障礙,導致識別、攻擊癌細胞的能力下降,癌癥發(fā)病風險提高.這體現(xiàn)出免疫系統(tǒng)具有監(jiān)控、清除功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關生物膜的敘述,不正確的是(  )
A.膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜,再轉(zhuǎn)移到細胞膜
B.細胞膜和液泡膜都是選擇透過性膜
C.各種生物膜的化學組成和結(jié)構相似
D.生物膜是對生物體內(nèi)所有膜結(jié)構的統(tǒng)稱

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.在“驗證DNA和RNA的分布實驗”中,下列做法的目的是:
(1)取人口腔上皮細胞時必須漱口,原因是去除食物碎屑(或食物殘渣);
(2)將口腔上皮細胞浸到質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液中的目的是保持口腔上皮細胞的正常形態(tài)
有利于觀察;
(3)用質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸水解的目的是改變細胞膜的通透性,加速染色劑進入細胞,將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離,便于染色劑與DNA結(jié)合;
(4)在將涂有人的口腔上皮細胞的載玻片加熱時要時刻注意均勻加熱;
(5)沖洗涂片時要用蒸餾水的緩水流沖洗 10s,是為了防止細胞被水流沖走.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.萌發(fā)的小麥種子中主要有α-淀粉酶(在pH3.6以下迅速失活,但耐熱)和β-淀粉酶(不耐熱,70℃條件下15min后就失活,但耐酸).請根據(jù)以下實驗過程回答相關問題.
【實驗目的】測定40℃條件下α-淀粉酶的催化效率.
【實驗材料】萌發(fā)3天的小麥種子.
【主要器材】麥芽糖標準溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、試管等.
【實驗步驟】步驟一:制備不同濃度麥芽糖溶液,與斐林試劑生成標準顏色.取7支潔凈試管編號,按下表中所示加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按編號排好.
試      劑試                  管
1234567
麥芽糖標準溶液(mL)00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水(mL)X1.8Y1.0Z0.40
斐林試劑(mL)2.02.02.02.02.02.02.0
表中X、Y、Z代表的數(shù)值依次是2.0、1.4、0.6.
步驟二:以萌發(fā)的小麥種子制取淀粉酶溶液,將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴鍋中15min(70℃條件下、時間長于15min),取出后(迅速)冷卻,以獲得α-淀粉酶溶液.
步驟三:取A、B、C、D四組試管分別作以下處理:
試    管A1A2A3B1B2B3CD
5%淀粉溶液(mL)111
α-淀粉酶溶液(mL)1111
蒸餾水(mL)1
40℃水浴鍋中保溫(min)1010101010101010
步驟四:將A1和B1試管中溶液加入到E1試管中,A2和B2溶液加入到E2試管中,A3和B3溶液加入到E3試管中,C、D試管中的溶液均加入到F試管中,立即將E1、E2、E3、F試管在40℃水浴鍋中保溫一段時間.然后分別加入2mL斐林試劑,并經(jīng)過60℃水浴中加熱2min后,觀察顏色變化.
【結(jié)果分析】用比色法獲得試管中麥芽糖濃度:將E1、E2、E3試管中的顏色與1-7號(以及F)試管進行比較得出結(jié)果;計算出α-淀粉酶催化效率的平均值.
【討論】①實驗中F試管所起的具體作用是排除(α-)淀粉酶溶液中還原糖對實驗結(jié)果的干擾,從而對結(jié)果進行校正.
②若要測定β-淀粉酶的活性,則需要對步驟二進行改變,具體的操作是將淀粉酶溶液置于pH低于3.6溶液中處理一段時間,從而獲得β-淀粉酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關于種群和群落的敘述,錯誤的是( 。
A.一片草地上的所有灰喜鵲是一個灰喜鵲種群
B.可以用標志重捕法調(diào)查老房屋中壁虎的種群密度
C.洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構成群落的水平結(jié)構
D.演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.圖1表示某種哺乳動物細胞分裂過程中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)之比的變化曲線,圖2表示這種動物某個體內(nèi)精原細胞細胞分裂不同時期的圖象.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中BC段形成的原因是DNA復制,DE段形成的原因是著絲點分裂.
(2)若用光學顯微鏡觀察圖中的染色體,需用龍膽紫或醋酸洋紅染色,要觀察染色體操作步驟是解離、漂洗、染色、制片.圖1中處于E點的細胞中含有4對同源染色體,圖2中① (填序號)細胞處于圖1中的CD段.
(3)若該生物的基因型是GgPp,在精細胞的形成過程中G與P的自由組合發(fā)生在圖2④ (填序號)細胞中,G與G的分離發(fā)生在圖2③(填序號)細胞中,該細胞的名稱是次級精母細胞.若某精原細胞分裂完成后形成了基因型為GPp的精細胞,原因是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體沒有分離.
④細胞中染色體的互換區(qū)段內(nèi)同一位點上的基因不一定相同(填“相同”、“不相同”或“不一定相同”).
(4)在圖1中繪制此精原細胞減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比的變化曲線(不標字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.圖為一條肽鏈的分子結(jié)構簡式,下列有關分析錯誤的是(  )
A.這條肽鏈中的肽鍵數(shù)是2
B.構成肽鏈的氨基酸數(shù)目是2
C.該肽鏈中至少含有的氨基數(shù)和羧基數(shù)均為1
D.在合成肽鏈時形成2個水分子

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