成分 | 含量 | 成分 | 含量 |
Na2HPO4 | 2.1g | 尿素 | 1.0g |
KH2PO4 | 1.4g | C6 H12 O6 | 10.0g |
MgSO4•7H2O | 0.2g | 瓊脂 | 15.0g |
NH4NO3 | 0.3g | H2 O | 1 000mL |
分析 (1)培養(yǎng)基為微生物提供生長、繁殖和積累代謝產(chǎn)物的營養(yǎng)物質(zhì).營養(yǎng)物質(zhì)歸納為碳源、氮源、生長因子、無機鹽和水.根據(jù)化學(xué)成分分為合成培養(yǎng)基、天然培養(yǎng)基等根據(jù)用途分選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基.根據(jù)性質(zhì)分為液體、半固體和固體培養(yǎng)基.
(2)防止雜菌污染時貫穿實驗整個過程,如對環(huán)境、生物材料、操作者雙手等進行消毒,對培養(yǎng)基、接種環(huán)和培養(yǎng)儀器進行滅菌.
(3)尿素分解菌體內(nèi)的脲酶能夠把尿素分解為氨使pH升高,與酚紅指示劑反應(yīng)后呈紅色.篩選尿素分解菌要使用一尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基,篩選分離時常用稀釋涂布平板法和平板劃線法.
解答 解:(1)由于培養(yǎng)基中加入了凝固劑瓊脂,所以該培養(yǎng)基按物理性質(zhì)分屬于固體培養(yǎng)基.為防止雜菌污染,常用高壓蒸汽滅菌對培養(yǎng)基進行滅菌處理.
(2)如果用該培養(yǎng)基分離土壤中分解尿素的細菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是NH4NO3.除去該物質(zhì)后,只有能合成脲酶的微生物才能生長,這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基.為初步鑒定篩選的細菌是否能分解尿素,可在該培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,培養(yǎng)后若指示劑變紅,表明該細菌能分解尿素.
(3)在培養(yǎng)過程中,可設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基在相同的條件下培養(yǎng),如果空白培養(yǎng)基上沒有長出菌落,則說明制備的培養(yǎng)基合格,培養(yǎng)基制備成功.
(4)采用稀釋涂布平板法分離尿素分解菌時,如果結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上細菌數(shù)目過多,連成一片,可增大菌液的稀釋倍數(shù).
故答案為:
(1)固體 培養(yǎng)基中加入了凝固劑瓊脂 高壓蒸汽滅菌
(2)NH4NO3 選擇 酚紅 變紅
(3)設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基在相同的條件下培養(yǎng) 空白培養(yǎng)基上沒有長出菌落
(4)增大菌液的稀釋倍數(shù)
點評 本題綜合微生物的培養(yǎng)及實驗設(shè)計和分析能力,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,能運用所學(xué)知識與觀點,對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力;對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理,能對一些簡單的實驗方案做出設(shè)計的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ?谑袞|寨港國家級自然保護區(qū)--珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 | |
B. | 三亞市珊瑚礁國家級自然保護區(qū)--珊瑚礁及生態(tài)環(huán)境 | |
C. | 東方市大田國家級自然保護區(qū)--海南坡鹿及生態(tài)環(huán)境 | |
D. | 昌江縣霸王嶺國家級自然保護區(qū)--海南黑冠長臂猿及生態(tài)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動 | |
B. | 西瓜膨大劑是一種植物激素,能夠促進果實的發(fā)育 | |
C. | 使用植物生長調(diào)節(jié)劑不會影響農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì) | |
D. | 果實發(fā)育過程中,各種激素相互作用、共同調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1和圖2反映了細胞間的信息交流都與細胞膜密切相關(guān) | |
B. | 受精時,精子和卵細胞的識別,融合與圖1所示方式相同 | |
C. | 圖2中a表示的是信號分子,有可能是激素 | |
D. | 動物和高等植物都是通過上述兩種方式進行細胞間信息交流的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “?→!、“?→池塘”代表輸入到該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了能量的多級利用,從而提高了能量在營養(yǎng)之間的傳遞效率 | |
C. | 圖中的魚是二級消費者 | |
D. | “沼渣→!薄ⅰ疤聊唷!北硎镜氖悄芰苛鲃舆^程 |
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