利用不同微生物的發(fā)酵作用來(lái)制作果灑,果醋、腐乳和酸奶等食品的歷史悠久,遍布民間,一般稱作傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù).根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)知識(shí),回答以下問(wèn)題:
(1)果酒和果醋的制作:
①酵母菌是釀制葡萄酒不可缺少的微生物,如果要獲得優(yōu)質(zhì)野生酵母菌最好在葡萄園的土壤中采樣,利用酵母菌發(fā)酵制作葡萄灑要控制的溫度為
 

②果酒發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn),在酸性條件下呈現(xiàn)
 
色.
③喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是(用化學(xué)反應(yīng)式表示)
 

(2)腐乳的制作:
①腐乳制作有多種微生物參與,其中起主要作用的是
 

②豆腐發(fā)酵主要利用微生物產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶等,通過(guò)發(fā)酵,豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類
 
(減少、增多),且更易于消化和吸收.
(3)乳酸發(fā)酵:
①含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶,原因是
 

②測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量的原理是在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生
 
反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成
 
染料.
考點(diǎn):酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋,制作腐乳的科學(xué)原理及影響腐乳品質(zhì)的條件,制作泡萊,用比色法測(cè)定亞硝酸鹽含量的變化
專題:
分析:1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:
當(dāng)氧氣、糖源都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.
當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔?br />3、參與腐乳制作的微生物主要是毛霉,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.
蛋白質(zhì)
蛋白酶
小分子肽和氨基酸;脂肪
脂肪酶
甘油和脂肪酸.
解答: 解:(1)①果酒發(fā)酵的適宜溫度為18~25℃.
②酒精可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn),在酸性條件下呈現(xiàn)灰綠色.
③醋酸菌能將乙醇變?yōu)橐胰,再將乙醛變(yōu)榇姿幔浞磻?yīng)式為:C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O.
(2)①腐乳制作有多種微生物參與,其中起主要作用的是毛霉.
②豆腐發(fā)酵主要利用微生物產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶等,其中蛋白酶能將蛋白質(zhì)水解成分小分子肽和氨基酸,脂肪酶能將脂肪水解成甘油和脂肪酸,因此豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類增多,且更易于消化和吸收.
(3)①抗生素能夠殺死或抑制乳酸菌的生長(zhǎng),因此含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶.
②測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量的原理是在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料.
故答案為:
(1)①18~25℃②灰綠色      ③C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O      
(2)①毛霉     ②增多
(3)①抗生素能夠殺死或抑制乳酸菌的生長(zhǎng)      ②重氮化    玫瑰紅色
點(diǎn)評(píng):本題考查果酒和果醋的制作、腐乳的制作、泡菜的制作等知識(shí),要求考生識(shí)記果酒、果醋、腐乳和泡菜制作的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)表現(xiàn)正常的夫妻生有一個(gè)患某遺傳病的女兒和一個(gè)正常的兒子,若這個(gè)兒子與一父親患此病的正常女人結(jié)婚,他們生出一患病兒子的機(jī)率( 。
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
16
D、
1
12

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,B圖示某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 

(2)A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)).某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸,該毒素?fù)p傷了[
 
]
 

(3)當(dāng)外來(lái)的信號(hào)分子作用于該細(xì)胞時(shí),首先與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起該細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生改變,這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一功能?
 

(4)假如A圖為動(dòng)物細(xì)胞,不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)),應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
.(填名稱)
(5)若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,則H218O的生成部位是[
 
]
 
,該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為
 
(填圖中標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA連接酶作用的敘述,正確的是( 。
A、將單個(gè)核苷酸加到某DNA片段末端,形成磷酸二酯鍵
B、將斷開(kāi)的兩個(gè)DNA片段的骨架連接起來(lái),重新形成磷酸二酯鍵
C、連接兩條DNA鏈上堿基之間的氫鍵
D、能將雙鏈DNA片段互補(bǔ)的粘性末端之間連接起來(lái),而不能在雙鏈DNA片段平末端間進(jìn)行連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

判斷一株高莖豌豆是否是純合體,最簡(jiǎn)便的方法是(  )
A、測(cè)交B、自交
C、與純合高莖雜交D、與純合矮莖雜交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是雌雄同株、異花受粉植物,可以接受本植株的花粉,也能接受其他植株的花粉.在一塊農(nóng)田里間行種植等數(shù)量基因型為Aa和aa的玉米(A與a分別控制顯性性狀和隱性性狀,AA、Aa表現(xiàn)型相同且不存在致死現(xiàn)象).在收獲的子代玉米中該顯性性狀與隱性性狀的比例應(yīng)接近( 。
A、1:3B、5:8
C、1:1D、7:9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要鑒別一頭黑色水牛是不是純合體,最簡(jiǎn)便的方法是(  )
A、自交B、測(cè)交
C、雜交D、測(cè)交或雜交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為農(nóng)民采用的籠養(yǎng)蠅蛆法而形成的食物網(wǎng).(說(shuō)明:雞糞中含有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)未被消化,因此,可添加其他飼料養(yǎng)豬,從生態(tài)系統(tǒng)的角度來(lái)看,這是一個(gè)理想的生態(tài)系統(tǒng))請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)構(gòu)成此生態(tài)系統(tǒng),不可缺少的生物成分是
 
.各種生物所利用的能量最終來(lái)源于
 
.蠅在該生態(tài)系統(tǒng)屬于
 

(2)人們?yōu)榱耸罐r(nóng)作物高產(chǎn),常噴灑農(nóng)藥來(lái)消滅農(nóng)田害蟲,結(jié)果害蟲的抗藥性反而有所增強(qiáng),其原因是
 

(3)通過(guò)微生物的作用,豬糞等中的氨可形成硝酸鹽被農(nóng)作物所利用,這類微生物的新陳代謝類型是
 

(4)該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用,原因是
 
.該系統(tǒng)設(shè)計(jì)是要遵循的生態(tài)學(xué)原理是
 
,
 
.(寫出兩種)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,那么與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的
 
和物質(zhì)的
 
,從而提高能量的
 
.其中,從能量流動(dòng)角度考慮,自然狀態(tài)下如果蛙消失了,蛇的數(shù)量會(huì)
 

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