近年來，我國東南沿海水域富營養(yǎng)化嚴(yán)重，赤潮災(zāi)害頻繁發(fā)生，這對(duì)海洋漁業(yè)和生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞．請(qǐng)回答以下問題：
（1）富營養(yǎng)化的海水為赤潮生物大規(guī)模爆發(fā)提供了
 
．
（2）許多赤潮生物體內(nèi)含有毒素，分泌或死亡后釋放到海水中，致使海洋動(dòng)物生理失調(diào)或死亡：赤潮爆發(fā)時(shí)常常引起海鳥、魚、蝦和貝類等的大量死亡，甚至?xí)ㄟ^食物鏈進(jìn)入人體引起中毒．請(qǐng)寫出赤潮生物引起人中毒的食物鏈：
 

（3）海水的pH值一般在8.0～8.2之間．赤潮發(fā)生時(shí)海水pH值可達(dá)8.5以上，有的甚至達(dá)到9.3以上：請(qǐng)分析赤潮引起海水pH值上升的主要原因：
 

（4）除了產(chǎn)生生物毒素和引起海水pH值變化以外，請(qǐng)另舉一例說明赤潮對(duì)海洋環(huán)境的危害．
 
．
考點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：赤潮爆發(fā)是因?yàn)樗w富營養(yǎng)化．過量的養(yǎng)分主要來自于以下這些源頭：
①化肥流失，化肥是很多富營養(yǎng)化區(qū)域的主要養(yǎng)分來源．
②生活污水，包括人類的生活廢水和含磷清潔劑．
③畜禽養(yǎng)殖，畜禽的糞便含有大量營養(yǎng)廢物如氮和磷，這些元素都能導(dǎo)致富營養(yǎng)化．
④工業(yè)污染，包括化肥廠和廢水排放．
解答： 解：（1）富營養(yǎng)化的海水含有大量的N、P等礦質(zhì)元素，為赤潮生物大規(guī)模爆發(fā)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)．
（2）根據(jù)題意，很容易寫出食物鏈為藻類→浮游動(dòng)物→魚（或蝦或貝類）→人．
（3）赤潮藻類爆發(fā)，光合作用過程中大量消耗海水中的CO2，從而使海水pH上升．
（4）赤潮對(duì)海洋環(huán)境的危害很多：①赤潮區(qū)域的水面被赤潮生物覆蓋，降低了海水透光率，嚴(yán)重影響其他浮游植物、水草的光合作用；②處于消失期的赤潮生物大量死亡，海水中的溶解氧被大量消耗，使水體缺氧；③赤潮生物死亡后，分解產(chǎn)生大量有害氣體，造成大氣污染；④部分以膠狀群體生活的赤潮藻，可使海洋動(dòng)物的呼吸和濾食器官受損．
故答案為：
（1）營養(yǎng)物質(zhì)（N、P等礦質(zhì)元素） 
（2）藻類→浮游動(dòng)物→魚（或蝦或貝類）→人
（3）爆發(fā)的赤潮藻類在光合作用過程中，大量消耗海水中的CO2，從而使海水pH上升
（4）赤潮區(qū)域的水面被赤潮生物覆蓋，降低了海水透光率，嚴(yán)重影響其他浮游植物、水草的光合作用；處于消失期的赤潮生物大量死亡，海水中的溶解氧被大量消耗，使水體缺氧；赤潮生物死亡后，分解產(chǎn)生大量有害氣體，造成大氣污染；部分以膠狀群體生活的赤潮藻，可使海洋動(dòng)物的呼吸和濾食器官受損．
點(diǎn)評(píng)：本題考查環(huán)境污染的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
生物性污染的防治：①對(duì)于赤潮和水華這類污染，應(yīng)避免水體的富營養(yǎng)化，盡量減少污染物的產(chǎn)生；②對(duì)于生物入侵這一類的污染，主要采取預(yù)防措施；③控制致病的細(xì)菌、病毒等排入水體和土壤．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

[生物--生物技術(shù)實(shí)踐]
生物乙醇是以生物質(zhì)為原料生產(chǎn)的可再生能源，工業(yè)上利用微生物將木屑、廢紙（主要成分為木質(zhì)纖維）轉(zhuǎn)化為乙醇的基本工藝流程如圖所示，請(qǐng)回答：
（1）篩選微生物X菌種的培養(yǎng)基中，應(yīng)以為唯一碳源，在培養(yǎng)基中加入
 
，并根據(jù)水解圈的大小來篩選微生物X．
（2）微生物篩選常用的接種方法有
 
和
 
．
（3）下表為篩選時(shí)，同一培養(yǎng)基上的單細(xì)胞形成的菌落情況：
菌落編號(hào)  菌落直徑/mm   
水解圈直徑/mm 		  
菌落特征 
 ①  2  7  菌絲較粗而長，菌落干燥呈絨毛狀或棉絮狀，有霉味
 ②  1  2
 ③  2  5
 ④  3  13
 ⑤  3  11
微生物x應(yīng)是
 
菌，篩選時(shí)應(yīng)挑選
 
號(hào)菌落，理由是
 
．
（4）微生物Y主要是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，下列措施最合理的是（　�。�
A、通過生物技術(shù)手段，轉(zhuǎn)化淀粉生產(chǎn)可再生能源
B、使用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲害，保證糧食穩(wěn)產(chǎn)
C、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用
D、大力開墾濕地，擴(kuò)大糧食種植面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列． 現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶，它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為請(qǐng)回答下列問題：

（1）如圖1的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)堿基之間依次由
 
連接．
（2）若用限制酶Sma玉完全切割圖1中DNA片段，產(chǎn)生的末端是
 
末端，其產(chǎn)物長度為
 
．
（3）若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子中分離出圖1及其對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有
 
種不同長度的DNA片段．
（4）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是
 
． 在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后，為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌，一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)． 經(jīng)檢測，部分含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中目的基因D不能正確表達(dá)，其最可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題】
已知甲種農(nóng)作物因受到乙種昆蟲危害而減產(chǎn)，乙種昆蟲食用某種原核生物分泌的丙種蛋白質(zhì)后死亡．因此，可將丙種蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)入到甲種農(nóng)作物體內(nèi)，使甲種農(nóng)作物獲得抗乙種昆蟲危害的能力．
回答下列問題：
（1）為了獲得丙中蛋白質(zhì)的基因，在已知丙種蛋白質(zhì)氨基酸序列的基礎(chǔ)上，推測出丙中蛋白質(zhì)的
 
序列，據(jù)此可利用
 
方法合成目的基因．獲得丙中蛋白質(zhì)的基因還可用
 
、
 
方法．
（2）在利用上述丙中蛋白質(zhì)基因和質(zhì)粒載體構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，常需使用
 
酶和
 
．
（3）將含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與甲種農(nóng)作物的愈傷組織共培養(yǎng)，篩選出含有丙種蛋白質(zhì)的愈傷組織，由該愈傷組織培養(yǎng)成的再生植株可抵抗
 
的危害．
（4）若用含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌直接感染甲種農(nóng)作物植株葉片傷口，則該植株的種子
 
（填“含有”或“不含”）丙種蛋白質(zhì)基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．將小鼠胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞（命名為M細(xì)胞），再將M細(xì)胞移植到糖尿病模型小鼠（胰島細(xì)胞被特定藥物破壞的小鼠）體內(nèi)，然后小鼠的血糖濃度，結(jié)果如圖所示（虛線表示正常小鼠的血糖濃度值）．請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞取自小鼠的早期囊胚，取出胚胎后一般用
 
酶將其分散成單個(gè)細(xì)胞．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判定M細(xì)胞已具有
 
細(xì)胞的功能．說明判定的理由
 
．
（3）用胰島素基因片段做探針，對(duì)小鼠胚胎干細(xì)胞和M細(xì)胞進(jìn)行檢測．請(qǐng)?jiān)谙卤淼目崭裰刑钌蠙z測結(jié)果（用“+”表示能檢測到，用“-”表示不能檢測到）．
用探針檢測細(xì)胞的DNA 用探針檢測細(xì)胞的RNA
胚胎干細(xì)胞 M細(xì)胞 胚胎干細(xì)胞 M細(xì)胞
Ⅱ．生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少．但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)，還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)．探究實(shí)驗(yàn)如下：
（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)．
（二）材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等．
（三）實(shí)驗(yàn)思路：
（1）將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組，A為實(shí)驗(yàn)組，B為對(duì)照組，并測定兩組動(dòng)物血液中的
 
含量．
（2）用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的
 
器官切除，B組不做處理．
（3）對(duì)
 
組動(dòng)物注射
 
．
（4）一段時(shí)間后，測量A、B兩組動(dòng)物血液中的
 
含量．
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若
 
，則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D，正常情況下C、W曲線交于點(diǎn)S，此點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為正常溫度．
（1）由圖可知，當(dāng)體溫低于正常值時(shí)，冷敏神經(jīng)元的放電頻率
 
熱敏神經(jīng)元的放電頻率，此時(shí)人體感覺到冷，隨即通過
 
調(diào)節(jié)，增加
 
、減少
 
，使體溫回升至正常．
（2）人體感染流感病毒后點(diǎn)S右移，出現(xiàn)發(fā)熱．如體溫持續(xù)偏高會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
 
，需要采取降溫措施．
（3）人體初次感染流感病毒后，免疫系統(tǒng)隨即啟動(dòng)，裂解被病毒入侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒．請(qǐng)用文字和箭頭描述此免疫過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀如下材料：
資料甲：科學(xué)家將牛生長激素基因?qū)胄∈笫芫阎�，得到了體型巨大的“超級(jí)小鼠”；科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出轉(zhuǎn)基因煙草．
資料乙：T4溶菌酶在翁度較高時(shí)易失去活性，科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行了改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶的第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼�，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性．
資料丙：兔甲和兔乙是同一物種的兩個(gè)雌性個(gè)體，科學(xué)家兔甲受精卵發(fā)育成的胚胎移植到兔乙的體內(nèi)，成功產(chǎn)出兔甲的后代，證實(shí)了同一物種的胚胎可在不同個(gè)體的體內(nèi)發(fā)育．
回答下列問題：
（1）資料甲屬于基因工程的范疇．將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用
 
法．構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶是
 
和
 
．在培育有些轉(zhuǎn)基因植物時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是
 
．
（2）資料乙中的技術(shù)屬于
 
工程范疇．該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對(duì)
 
進(jìn)行改造，或制造制造一種
 
的技術(shù)．在該實(shí)例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的
 
序列發(fā)生了改變．
（3）資料丙屬于胚胎工程的范疇．胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到
 
種的、生理狀態(tài)相同的另一個(gè)雌性動(dòng)物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成新個(gè)體的技術(shù)．在資料丙的實(shí)例中，兔甲稱為
 
體，兔乙稱為
 
體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因?yàn)镈dTt和ddTT的親本雜交，子代中不可能出現(xiàn)的基因型是（　　）
A、DDTTB、ddTT
C、DdTtD、ddTt

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同步練習(xí)冊(cè)答案