15．如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，分析可知（　�。�
A．基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中
B．④⑤過(guò)程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同
C．圖中①過(guò)程需RNA聚合酶的催化，②過(guò)程需tRNA的協(xié)助
D．過(guò)程①②③表明基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的所有性狀

分析 閱讀題干可知，該題是基因?qū)π誀畹目刂�，題圖中，①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，③是翻譯過(guò)程，①②③體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀；①②④（⑤）體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．

解答 解：A、基因1和基因2一般會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中，不同細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的mRNA可能不同，A錯(cuò)誤；
B、④⑤不同的直接原因是蛋白質(zhì)不同，根本原因由于基因突變而使基因結(jié)構(gòu)不同，B錯(cuò)誤；
C、①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程，需要RNA聚合酶的催化作用，②是翻譯過(guò)程，需要tRNA作為運(yùn)輸氨基酸的工具，C正確；
D、①②③體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀，另外基因還可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，理解基因?qū)π誀畹目刂仆緩�，并結(jié)合題圖綜合解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶第十一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖分別表示某生物體細(xì)胞有絲分裂的不同時(shí)期，對(duì)圖像的描述正確的是（ ）

A．甲細(xì)胞進(jìn)行中心體復(fù)制，發(fā)出星射線(xiàn)，形成了紡錘體

B．甲、乙、丙三細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體與DNA分子數(shù)比例都為1∶2∶1

C．甲、乙、丙三細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期

D．該生物可能是低等植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．關(guān)于細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制的敘述，正確的是（　�。�
A．發(fā)生在細(xì)胞分裂的分裂期B．是在DNA酶的催化下進(jìn)行的
C．復(fù)制方式為半保留復(fù)制D．形成的兩條子鏈堿基序列相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某人腳掌不慎被一枚長(zhǎng)釘扎入，猛然抬腳，大叫一聲“哎呀，我的天啊”．圖1為該人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，A、E、M、N為反射弧上位點(diǎn)，D為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種與B、C類(lèi)似的突觸．請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）該人大叫一聲“哎呀，我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中的S區(qū)．
（2）若對(duì)A施加一強(qiáng)刺激，則細(xì)胞膜外表面電位變化是由正變負(fù)；若刺激圖1中M點(diǎn)，則A點(diǎn)不能（能、不能）發(fā)生這種變化，這是由于圖中B、C處只能單向傳遞興奮導(dǎo)致．若將該標(biāo)本置于較高濃度的KCl溶液中，刺激A點(diǎn)，A點(diǎn)不會(huì)（會(huì)、不會(huì)）發(fā)生電位變化．該人服用了某藥品，它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解，因此，服用后，突觸后神經(jīng)元的變化是持續(xù)興奮或抑制．
（3）人感覺(jué)痛之前有了抬腳反應(yīng)，這是因?yàn)榧顾柚杏姓{(diào)節(jié)該活動(dòng)的低級(jí)中樞．注射時(shí)，該人手腳并未縮回，這說(shuō)明縮手、縮腳反射可以受大腦皮層的調(diào)控．
（4）由于傷口過(guò)深，而破傷風(fēng)芽孢桿菌又是厭氧（需氧、厭氧、兼性厭氧）型微生物，醫(yī)生擔(dān)心該人會(huì)得“破傷風(fēng)”，所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療，同時(shí)向他介紹了破傷風(fēng)疫苗引發(fā)的免疫過(guò)程，如圖2所示．
其中，不能識(shí)別抗原的細(xì)胞序號(hào)及名稱(chēng)是[⑤]漿細(xì)胞，與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，表格中所列的�?shí)驗(yàn)試劑與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程方法正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>使用到試劑或材料過(guò)程方法
A觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線(xiàn)粒體健那綠染液先用生理鹽水制作臨時(shí)裝片，再用健那綠染液染色
B檢測(cè)梨汁中是否有還原糖斐林試劑若設(shè)置對(duì)照組，應(yīng)該使用已知含還原糖的溶液加入斐林試劑做對(duì)照
C檢測(cè)花生種子中的脂肪蘇丹Ⅲ染液和95%的酒精溶液使用顯微鏡觀察時(shí)，先用蘇丹Ⅲ染液對(duì)花生子葉切片染色，再用95%的酒精洗去浮色
D驗(yàn)證紅細(xì)胞滲透作用吸水和失水生理鹽水、清水、高濃度鹽水通過(guò)觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象判斷細(xì)胞的吸水和失水
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．1分子甘氨酸和1分子丙氨酸形成二肽時(shí)，最多能形成二肽（　�。�
A．1種B．2種C．4種D．6種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某生物興趣小組用河水、池泥、黑藻、植食性小魚(yú)、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個(gè)生態(tài)瓶（如圖所示）．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．甲瓶中的小魚(yú)很快死亡是因?yàn)槠績(jī)?nèi)分解者數(shù)量過(guò)少
B．乙瓶中的生物存活的時(shí)間相對(duì)較短
C．丙瓶加蓋與否，并不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D．若想維持生態(tài)平衡，丙瓶則不應(yīng)放在黑暗中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．組成生物膜系統(tǒng)的生物膜是指（　�。�
A．在結(jié)構(gòu)上直接相連的細(xì)胞器
B．細(xì)胞內(nèi)所有的生物膜
C．生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜、眼角膜等
D．具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖中E、F、G為3個(gè)半透膜制成的透析袋，透析袋E中裝有溶液甲，透析袋F和G中裝有溶液乙．E、F、G 3個(gè)透析袋的上端分別與口徑相同的小玻璃管e、f、g連接．開(kāi)始時(shí)3個(gè)小玻璃管內(nèi)的液面高度相同．透析袋E和F的容積相同，但G的容積較大．3個(gè)透析袋均置于盛有溶液丙的大燒杯中．已知3種溶液的濃度高低順序?yàn)榧祝疽遥颈?br />根據(jù)題意回答下列問(wèn)題：
（1）水分子以滲透方式在不同溶液間轉(zhuǎn)移，不需要消耗能量（填“需要”或“不需要”）．
（2）f與g相比，當(dāng)玻璃管中液面不再變化時(shí)，g玻璃管中的液面高，平衡時(shí)有（填“有”或“沒(méi)有”）水分從透析袋G向溶液丙中運(yùn)動(dòng)．
（3）玻璃管中液面不再變化時(shí)，與f管相比，e管中的液面更高；與F透析袋相比，E透析袋中溶液與溶液丙濃度差更大．

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