A. | F1的表現(xiàn)型是黃色 | |
B. | F2中黃色:白色的比例是3:5 | |
C. | 黃色植株的基因型是A_B_ | |
D. | F2中的白色個(gè)體的基因型種類有7種 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:有A沒有B時(shí),開黃花,有B時(shí)開白花,所以開黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb,開白花的純種植株的基因型可能是aaBB或AABB或aabb.基因A和基因B是通過控制酶的合成來控制代謝過程,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)花色的控制的.控制報(bào)春花花色遺傳的兩對(duì)基因遵循基因自由組合定律.
解答 解:A、AABB和aabb兩個(gè)品種進(jìn)行雜交,F(xiàn)1的基因型為AaBb,所以表現(xiàn)型是白色,A錯(cuò)誤;
B、AABB和aabb雜交形成F1,F(xiàn)l植株自交獲得F2:A_B_(白花):A_bb(黃花):aaB_(白花):aabb(白花),所以F2中開黃花與白花的植株之比為3:13,B錯(cuò)誤;
C、由于基因B抑制基因A的表達(dá),所以開黃花的報(bào)春花植株的基因型可能是AAbb或Aabb,C錯(cuò)誤;
D、F2中的白色個(gè)體的基因型種類有7種,分別為AABB、AaBB、AABb、AaBb、aaBB、aaBb和aabb,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{8}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{12}$ | D. | $\frac{1}{36}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞和精子在受精過程中是隨機(jī)結(jié)合的 | |
B. | 減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物的生存和進(jìn)化具有重要意義 | |
C. | 減數(shù)分裂和受精作用可維持生物前后代染色體數(shù)目的恒定 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂的后期發(fā)生了基因的分離和自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的主要原因是頂芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,側(cè)芽不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素 | |
B. | 田間噴灑2,4-D可殺死雜草,這說明生長(zhǎng)素在植物競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮重要作用 | |
C. | 利用魚垂體的提取物可促使雌魚排卵,是因?yàn)榇贵w含有促性腺激素 | |
D. | 2,4-D的生產(chǎn)和使用,有效地解決了某些溫室作物果實(shí)的發(fā)育、成熟問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ③④⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察活細(xì)胞中的④常用健那綠染色 | |
B. | ①②③④都具有的膜結(jié)構(gòu),屬于生物膜系統(tǒng) | |
C. | ①與③間的相互轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性 | |
D. | ⑤上進(jìn)行的反應(yīng)需要②提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核 | ||
C. | 高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜 | D. | 核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 藍(lán)細(xì)菌沒有線粒體不能進(jìn)行需氧呼吸 | |
B. | 藍(lán)細(xì)菌含有光合色素在質(zhì)膜上進(jìn)行光合作用 | |
C. | 藍(lán)細(xì)菌有核糖體沒有高爾基體,只能合成蛋白質(zhì)不能加工蛋白質(zhì) | |
D. | 藍(lán)細(xì)菌有DNA沒有染色體,也能進(jìn)行有絲分裂 |
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