將下列生物的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi),并回答相關(guān)問(wèn)題
①大腸桿菌  ②發(fā)菜  ③藍(lán)藻  ④酵母菌  ⑤霉菌  ⑥HIV  ⑦顫藻  ⑧SARS病原體  ⑨細(xì)菌  ⑩蛋白質(zhì)和核酸
(1)真核細(xì)胞:
 
;原核細(xì)胞:
 

(2)口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞在形態(tài)和功能上存在差異,體現(xiàn)了細(xì)胞的
 
 性,但結(jié)構(gòu)上由于都具有
 
,而使得兩者之間具有
 
性.
(3)衣藻和顫藻都能進(jìn)行光合作用,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是:
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物,非細(xì)胞生物是指病毒類(lèi)生物,而細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物.
其中原核生物包括:細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體、衣原體等;
真核生物包括:動(dòng)物、植物、原生動(dòng)物、低等植物、真菌等.
解答: 解:(1)根據(jù)生物的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可知,其中酵母菌和霉菌都屬于真核生物中的真菌;①大腸桿菌、②發(fā)菜、③藍(lán)藻、⑦顫藻、⑨細(xì)菌都屬于原核生物;⑥HIV和⑧SARS病原體屬于非細(xì)胞生物中的病毒;⑩蛋白質(zhì)和核酸不屬于生物.
(2)口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞在形態(tài)和功能上存在差異,體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性,但結(jié)構(gòu)上由于都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,而使得兩者之間具有統(tǒng)一性.
(3)衣藻屬于真核生物中的低等植物,顫藻屬于原核生物中的藍(lán)藻,它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別是顫藻沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核.
故答案為:
(1)④⑤①②③⑦⑨
(2)多樣性    細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核     統(tǒng)一性
(3)顫藻沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核
點(diǎn)評(píng):本題考查了自然界中生物的分類(lèi)以及細(xì)胞的多樣性和差異性等,考生要能夠識(shí)記并區(qū)分原核生物和真核生物的種類(lèi),在識(shí)記過(guò)程中能夠區(qū)分帶“菌”的生物,細(xì)菌中一般均有“桿菌”、“球菌”、“弧菌”等字樣;注意要和真菌中的酵母菌和霉菌進(jìn)行區(qū)分識(shí)記.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,關(guān)于該系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量
B、沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C、沼渣、沼液作為肥料還田,可以提高農(nóng)作物對(duì)土壤中有機(jī)肥料的吸收效率
D、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)泛素在細(xì)胞內(nèi)對(duì)某些蛋白質(zhì)有降解作用,揭開(kāi)了蛋白質(zhì)“死亡”的重要機(jī)理.泛素在其蛋白質(zhì)降解過(guò)程中,起到“死亡標(biāo)簽”的作用,即被泛素標(biāo)記的蛋白質(zhì)將被特異性地識(shí)別并迅速降解,降解發(fā)生在(細(xì)胞器)
 
里.
(2)泛素是一個(gè)由76個(gè)氨基酸組成的多肽鏈,只在細(xì)胞內(nèi)起作用,泛素是在細(xì)胞內(nèi)的
 
中合成的,其合成方式稱(chēng)為
 

(3)如果上述肽鏈原長(zhǎng)度不變,組成它的基本單位的種類(lèi)和數(shù)目均不變,改變其中的
 
,也可改變?cè)撾逆湹男再|(zhì).
(4)有兩種多肽E和F,經(jīng)分析得到如下結(jié)果(單位:個(gè)):
元素或基團(tuán)CHON氨基羧基
多肽E201348625332
多肽F182294555461
請(qǐng)你根據(jù)以上結(jié)果分析,這兩種多肽中氨基酸的數(shù)目最可能是:E
 
;F
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖(片段).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖中1表示
 
,2表示
 
,1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)3有
 
種,中文名字分別是
 

(3)DNA分子中3和4是通過(guò)
 
連接起來(lái)的.
(4)DNA被徹底的氧化分解后,能產(chǎn)生含氮廢物的是
 
(用序號(hào)表示)
(5)已知在DNA分子的一條單鏈中
A+C
T+G
=m,求另一條互補(bǔ)鏈中這種比例是
 
這個(gè)比例關(guān)系在整個(gè)DNA分子中是
 
;如果在DNA的一條單鏈中
A+T
C+G
=n,則另一條互補(bǔ)鏈中這種比例是
 
這個(gè)比例關(guān)系在整個(gè)DNA分子中是
 
;若DNA分子中的一條單鏈中
A+T
A+T+C+G
=K,則另一條互補(bǔ)鏈中這種比例是
 
而在整個(gè)DNA分子中是
 
.如果DNA分子中一條鏈中的A占15%,互補(bǔ)鏈中的A占25%,則整個(gè)DNA分子中A占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答:
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 

(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè).
(3)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),①先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭,②再在一干凈載玻片中央滴一滴清水,③放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用壓片夾夾。苋缓笤陔p眼側(cè)視下,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋將物鏡降至欲接近玻片標(biāo)本時(shí)停止.⑤用左眼朝目鏡里觀察,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,緩緩上升鏡筒.
請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)操作中不正確的序號(hào)并改正.
a.
 

b.
 

c.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某課外活動(dòng)小組的同學(xué)為了研究A和B兩個(gè)植物物種對(duì)溫度及CO2濃度的反應(yīng),他們做了如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一:將這兩種植物的葉片以不同的溫度處理,然后測(cè)定其光合作用速率和細(xì)胞呼吸的速率,結(jié)果如圖1所示.(注:實(shí)驗(yàn)一中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)在溫度為30℃的條件下進(jìn)行,其他溫度處理得到的光合作用速率和細(xì)胞呼吸速率都是與30℃時(shí)的數(shù)據(jù)比較所得的百分率來(lái)表示的);實(shí)驗(yàn)二:將A的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi),給以適宜光照,在不同CO2濃度下測(cè)定光合作用效率,結(jié)果如圖2所示.請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果回答下列題:
(1)在實(shí)驗(yàn)一中,測(cè)定光合作用速率時(shí),影響測(cè)試結(jié)果的無(wú)關(guān)變量主要是
 
(舉兩例).測(cè)定細(xì)胞呼吸速率時(shí)應(yīng)注意的環(huán)境條件是
 

(2)請(qǐng)研究圖1后判斷:物種A的光合作用和細(xì)胞呼吸分別超出哪個(gè)溫度時(shí)便會(huì)受抑制?
光合作用:
 
;細(xì)胞呼吸:
 

(3)請(qǐng)研究左圖后判斷:對(duì)兩個(gè)物種而言,是光合作用還是細(xì)胞呼吸對(duì)溫度較為敏感?
 

(4)請(qǐng)分析高溫導(dǎo)致光合作用受抑制的原因:(若有多個(gè)原因只要答出其中兩點(diǎn)即可)①
 
,②
 

(5)實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果如圖2所示,圖2中光合作用增長(zhǎng)率最大的是
 
段.在
 
點(diǎn)時(shí)光合作用速率最大,此時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列與生長(zhǎng)素有關(guān)的一些問(wèn)題.
(1)從圖甲中可以看出,對(duì)莖促進(jìn)最合適的生長(zhǎng)素濃度,對(duì)根表現(xiàn)為
 
,說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 

(2)從圖乙中可以讀到的信息在(過(guò)原點(diǎn))生產(chǎn)實(shí)踐中有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉一例:
 

(3)從圖丙中可以讀到以下信息:曲線中H點(diǎn)表示促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度為g,在OH段隨生長(zhǎng)素濃度增高,
 
,HC段隨著生長(zhǎng)素濃度增高,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列人類(lèi)活動(dòng)中,有利于提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的是( 。
A、為增加耕地面積,大量圍湖造田
B、為發(fā)展畜牧業(yè),不斷擴(kuò)大放牧規(guī)模
C、為增加生物多樣性,大量引進(jìn)外來(lái)物種
D、為防止土地荒漠化,人工建造防護(hù)林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是從一種二倍體高等植物體內(nèi)獲得的某個(gè)細(xì)胞示意圖,下列描述正確的是( 。
A、在顯微鏡下可觀察到染色體、紡錘體及赤道板
B、圖示細(xì)胞中不可能存在中心粒,其分裂過(guò)程中不可能出現(xiàn)基因重組
C、細(xì)胞中有2個(gè)四分體、2個(gè)染色體組
D、細(xì)胞中無(wú)染色單體,有8個(gè)DNA分子

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