A. | DNA、RNA、蛋白質(zhì) | B. | DNA、RNA、氨基酸 | ||
C. | RNA、DNA、核酸 | D. | RNA、DNA、脫氧核糖 |
分析 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
復(fù)制 | 轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 | |
時(shí)間 | 細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) | 個(gè)體生長發(fā)育的整個(gè)過程 | |
場所 | 主要在細(xì)胞核 | 主要在細(xì)胞核 | 細(xì)胞質(zhì)的核糖體 |
模板 | DNA的兩條鏈 | DNA的一條鏈 | mRNA |
原料 | 4種游離的脫氧核苷酸 | 4種游離的核糖核苷酸 | 20種游離的氨基酸 |
條件 | 酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
產(chǎn)物 | 2個(gè)雙鏈DNA | 一個(gè)單鏈RNA | 多肽鏈(或蛋白質(zhì)) |
特點(diǎn) | 半保留,邊解旋邊復(fù)制 | 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄 | 一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈 |
堿基配對 | A-T T-A C-G G-C | A-U T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遺傳信息傳遞 | DNA----DNA | DNA------mRNA | mRNA-------蛋白質(zhì) |
意義 | 使遺傳信息從親代傳遞給子代 | 表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀 |
解答 解:(1)DNA分子復(fù)制后形成兩個(gè)子代DNA分子;
(1)轉(zhuǎn)錄后形成RNA分子;
(3)翻譯后形成蛋白質(zhì).
故選:A.
點(diǎn)評 本題知識點(diǎn)簡單,考查DNA分子復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
品系 | 甲 | 乙 | 丙 |
基因型 | DDGG | ddGG | DDgg |
雜交后代 與F1雜交的品種 | 非甜非糯 | 非甜糯性 | 甜味非糯 | 甜味糯性 |
1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
2 | 1 | 1 | 0 | 0 |
3 | 3 | 0 | 1 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中的①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對原則 | |
B. | 乙圖中核糖體在mRNA上移動方向?yàn)閺挠业阶,所用原料是氨基?/td> | |
C. | 對于丙圖,人體內(nèi)的精原細(xì)胞可以進(jìn)行①②③過程 | |
D. | 丁圖中該段中內(nèi)有8種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實(shí)現(xiàn)了對能量的多級利用 | |
B. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中的能量全部流入狼的體內(nèi) | |
C. | 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 | |
D. | 食物鏈中初級消費(fèi)者數(shù)量越多,次級消費(fèi)者能夠獲得的能量一定就越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、乙醇等分子進(jìn)出細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散 | |
B. | 輪藻細(xì)胞從池水中吸收鉀離子方式為主動運(yùn)輸 | |
C. | 鈉離子和氯離子的跨膜運(yùn)輸障礙課引發(fā)的囊性纖維病 | |
D. | 葡萄糖分子在順濃度梯度運(yùn)輸時(shí)方式為主動運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在人群中,抗維生素D佝僂病的遺傳特點(diǎn)是男性發(fā)病率高于女性 | |
B. | 在家系中,抗維生素D佝僂病通常表現(xiàn)為隔代遺傳現(xiàn)象 | |
C. | 紅綠色盲女性患者的外婆不一定是該病患者 | |
D. | 人類遺傳病的發(fā)生都是致病基因?qū)е碌?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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