圖乙為探究CO2對綠色植物光合作用影響的測量裝置，將甲葉片密封在一個玻璃器皿中，其中放置一個小燒杯．實驗如下（溫度和其他條件不變）：
步驟一：在一定光照強度下，A液體為NaHCO3溶液，30min后觀察紅色液滴的移動．
步驟二：在相同光照強度下，將A液體換為NaOH溶液，調(diào)節(jié)紅色液滴到原點，30min后觀察紅色液滴的移動．
步驟三：用乙葉片重復(fù)步驟一、二．
（1）在步驟一中紅色液滴應(yīng)向
 
移動，步驟二中紅色液滴應(yīng)向
 
移動．
（2）步驟一和步驟二互為
 
，可觀測的因變量是
 
．
（3）步驟三的目的是
 
．
考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：1、二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳濃度通過影響暗反應(yīng)階段進(jìn)而影響植物的光合作用，探究CO2對綠色植物光合作用影響時，實驗的自變量是二氧化碳濃度，因變量的光合產(chǎn)物，由于光合作用過程產(chǎn)生氧氣，裝置中光合作用強度大，產(chǎn)生氧氣多，氣壓升高，液滴向右移動，液滴移動的距離可以代表光合作用強度；
2、在光照條件下，植物同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用，測定的光合作用強度是植物實際光合作用強度與呼吸作用強度之差，如果測定實際光合作用強度，還要測定呼吸作用強度．
解答： 解：（1）在一定光照強度下，A液體為NaHCO3溶液，由于光合作用產(chǎn)生氧氣，使裝置中氣壓升高，液滴向右移動；在相同光照強度下，將A液體換為NaOH溶液，氫氧化鈉吸收CO2，使植物無法進(jìn)行光合作用，而細(xì)胞呼吸消耗氧氣氧氣使氣體壓強減少，有色液滴左移．
（2）驟一和步驟二相互對照，觀察的因變量是液滴移動情況．
（3）用乙葉片重復(fù)步驟一、二的目的重復(fù)平行實驗，消除因偶然因素產(chǎn)生的誤差，使實驗結(jié)果更真實可靠．
故答案為：
（1）右     左
（2）對照（對比）      紅色液滴的移動情況
（3）避免因偶然因素產(chǎn)生的誤差
點評：對于光合作用與呼吸作用的關(guān)系、二氧化碳濃度對光合作用的影響的理解，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵，根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒炘砗头治�、控制實驗變量的能力及按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則評價和完善實驗的能力是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有900個氨基酸，共有氨基920個，羧基950個，由它們合成的5條肽鏈中，肽建、氨基和羧基的數(shù)目分別是（　�。�
A、899、25、55
B、895、5、5
C、895、24、55
D、895、25、55

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面表一是在一定光照條件下測得的植物體吸收CO2的速率．根據(jù)表中信息回答下列有關(guān)問題：
表一：
 光照條件下CO2吸收速率（mg/h）
20℃30℃
O2濃度為1.5%2119
O2濃度為1.5%63
（1）通過實驗測得黑暗條件下，O2濃度為1.5%，溫度為30℃時植物呼吸速率為25mg/h，則植物此條件下5小時光合作用制造的葡萄糖是
 
mg．
（2）O2濃度一定，溫度由20℃變?yōu)?0℃時，植物吸收CO2速率有所降低，能否確定光合作用有所減弱？
 
．
（3）溫度一定，O2濃度由1.5%增大為20%時，植物體吸收CO2的速率大幅下降，這種變化一定與
 
增強有關(guān)，同時還可能與
 
的變化有關(guān)．
（4）為了說明O2濃度對光合作用是否構(gòu)成影響，在表一所提供數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還需測定黑暗條件下對應(yīng)的呼吸速率．假設(shè)測得數(shù)據(jù)如表二所示．下面以20℃為例進(jìn)行實驗分析：
表二：
 黑暗條件下CO2吸收速率（mg/h）
20℃30℃
O2濃度為1.5%ab
O2濃度為1.5%cd
①如果21+a=6+c，說明：
 
．
②如果21+a＞6+c，說明：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是碳循環(huán)示意圖，其中表示碳從大氣進(jìn)入生物群落的序號是（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物的總?cè)~面積，葉面積指數(shù)越大，葉片交錯重疊程度越大．如圖表示葉面積指數(shù)與光合作用和呼吸作用兩個生理過程的關(guān)系．下列敘述中，錯誤的是（　�。�
A、A點時，光合作用和呼吸作用強度相等
B、曲線圍成的部分代表有機物的積累量
C、葉面積指數(shù)大約為5時，對農(nóng)作物增產(chǎn)最有利
D、葉面積指數(shù)超過7時，農(nóng)作物將減產(chǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)一定量氮、磷溶入一河流中，下列哪一曲線圖代表沿海的浮游植物和浮游動物種群的可能變化（橫坐標(biāo)為沿河距離/米）（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強度對茉莉花光合作用強度影響的實驗裝置示意圖，圖乙為所測得的結(jié)果．據(jù)圖分析：
（1）請寫出控制本實驗自變量的一種方法
 
．
（2）為了防止無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照實驗，請問對照裝置如何設(shè)計？
 
．
（3）實驗測得，當(dāng)用40W燈泡照射時，紅色液滴沒有發(fā)生移動，這是因為此時
 
，當(dāng)改用80W燈泡照射時，葉綠體中C5的含量將
 
．
（4）圖甲所示裝置很難測得A點的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，除非將其中的NaHCO3溶液換為
 
溶液，且將裝置放在
 
環(huán)境中．
（5）茉莉花的生長需要澆水，但澆水過多易發(fā)生爛根現(xiàn)象．請說明原因
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“設(shè)計并制作生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的研究活動中，甲、乙兩組同學(xué)分別進(jìn)行了如下實驗．分析回答：
（1）甲組同學(xué)設(shè)計了3個密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見下表．經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀察后，發(fā)現(xiàn)①瓶生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的．
生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類小金魚泥沙
生態(tài)瓶編號①+++++
②-++++
③++++-
注：“+”表示有；“-”表示無．
①本實驗的自變量是
 
、
 
．
②本實驗的觀察指標(biāo)項最好選擇觀察
 
．
③本實驗可以得出的結(jié)論是
 
．
（2）乙組同學(xué)為了探究某玻璃廠排出的廢水對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，利用下列材料，制訂了如下實驗方案：
材料用具：廢水、帶蓋的透明塑料瓶、水草、小金魚、泥沙、凡士林．
實驗方案：
①取三只相同的、潔凈的透明塑料瓶．
②向每只瓶內(nèi)注入1cm厚的同種泥沙，再加滿廢水．
③向每只瓶內(nèi)放入相同的新鮮水草、1條小金魚．
④在瓶蓋周圍涂上凡士林，蓋緊瓶口，再在瓶口周圍涂上一層凡士林．
⑤放置在溫暖的、有光照（不宜過強）的地方培養(yǎng)，注意不要移動位置．
⑥每隔一段時間觀察并作記錄．
請指出上述實驗方案中明顯的錯誤（至少寫出兩點）．
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組做了如下與光合作用相關(guān)的實驗，請回答相關(guān)問題：
Ⅰ．取某植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，將圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個密閉的裝置內(nèi)，分別給予a、b、c三種不同強度的光照，其他條件一致．照光相同時間后，測得各裝置內(nèi)氧氣的增加量如圖1所示．

（1）裝置內(nèi)增加的氧氣來自于
 
（物質(zhì)）．丙裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前
 
．
（2）光照強度為a時，氧氣的增加量恰好為0，原因是
 
．
（3）此實驗的目的是探究
 
．
Ⅱ．用含14C標(biāo)記的CO2供給新鮮葉片進(jìn)行光合作用．圖2表示在適宜的光照條件下，改變CO2濃度后的實驗結(jié)果．曲線①～③表示C6（主要是葡萄糖）、C5和C3三種化合物的變化情況．
（4）曲線①、③分別表示
 
、
 
．
（5）由圖2中可看出，在0～5分內(nèi)，曲線①、②中的14C量保持不變，形成兩曲線平行的原因是
 
．
（6）曲線①的CD段中14C量突然增加的原因是
 
．
（7）通過以上實驗可知，菜農(nóng)要想提高大棚作物的產(chǎn)量，可以通過
 
、
 
等途徑來實現(xiàn)．

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同步練習(xí)冊答案