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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中①、②、③細(xì)胞中染色體與DNA比例為1:2 |
B、細(xì)胞①、②、③、⑤產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體 |
C、圖中表示有絲分裂的細(xì)胞及分裂的順序是③→②→① |
D、④細(xì)胞中染色體與DNA分子數(shù)目比例為1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抑制線粒體的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸 |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)合成的“車間” |
C、有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體 |
D、細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過(guò)性膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧 |
B、當(dāng)①處受刺激時(shí),該處的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù) |
C、②處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的 |
D、若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不對(duì),因?yàn)樯眢w細(xì)胞需要氧,以氧化有機(jī)物獲得能量 |
B、不對(duì),因?yàn)槿梭w所吸收的純氧經(jīng)呼吸道進(jìn)入血液時(shí),已有許多CO2產(chǎn)生,不影響呼吸的調(diào)節(jié) |
C、對(duì),因?yàn)檠褐袘?yīng)有適量的CO2作為調(diào)節(jié)呼吸作用的物質(zhì) |
D、對(duì),因?yàn)榧冄鯐?huì)使身體細(xì)胞的氧化作用太劇烈,而無(wú)法維持穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不具有葉綠體的生物不能進(jìn)行光合作用 |
B、線粒體和葉綠體中都能產(chǎn)生[H],且它們的結(jié)構(gòu)相同 |
C、核糖體是所有生物共有的細(xì)胞器,線粒體、葉綠體中也存在 |
D、溶酶體的形成與高爾基體有關(guān),其中的水解酶是在附著的核糖體中合成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說(shuō) |
B、沃森和克里克創(chuàng)立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
C、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) |
D、孟德?tīng)柦沂具z傳的兩個(gè)基本定律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、下丘腦通過(guò)支配垂體分泌促激素作用于胰島調(diào)節(jié)血糖平衡 |
B、大量出汗后,下丘腦分泌的抗利尿激素增多,導(dǎo)致腎小管和集合管的重吸收增強(qiáng) |
C、如果切斷小白鼠的下丘腦與大腦皮層的神經(jīng)聯(lián)系,小白鼠還能保持體溫的基本恒定 |
D、下丘腦與生物的節(jié)律控制有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、儲(chǔ)存能量 |
B、作為良好溶劑 |
C、運(yùn)輸作用 |
D、參與化學(xué)反應(yīng) |
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