A. | 剪除腦的目的是為了排除腦對脊髓的影響 | |
B. | 在實驗1的搔扒反射中神經細胞產生了動作電位 | |
C. | 實驗2不出現(xiàn)搔扒反射的原因是效應器被破壞 | |
D. | 實驗3證明了搔扒反射的神經中樞在脊髓 |
分析 1、神經調節(jié)的基本方式是反射,其結構基礎是反射弧,由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器五部分構成.傳入神經又叫感覺神經,能把外周的神經沖動傳到神經中樞里.神經中樞在接受傳入神經傳來的信號后,產生神經沖動并傳給傳出神經.傳出神經又叫運動神經,把神經中樞產生的神經沖動傳給效應器.
2、脊髓是神經系統(tǒng)的中樞部分,位于椎管里面,上端連接延髓,兩旁發(fā)出成對的神經,分布到四肢、體壁和內臟;脊髓里有許多簡單反射的中樞;脊髓的結構包括位于中央部的灰質和位于周圍部的白質;白質內的神經纖維在脊髓的各部分之間、以及脊髓與腦之間,起著聯(lián)系作用.
解答 解:A、搔扒反射的中樞在脊髓,去掉腦的目的是排除腦對脊髓的控制,A正確;
B、在實驗1的搔扒反射中神經細胞產生了動作電位,B正確;
C、實驗2不出現(xiàn)搔扒反射的原因是感受器被破壞,C錯誤;
D、實驗3:破壞脊蛙的脊髓,重復實驗1,蛙不出現(xiàn)搔扒反射,說明搔扒反射的神經中樞位于脊髓,D正確.
故選:C.
點評 本題結合實驗,考查反射弧結構及興奮傳遞的相關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
第1組 | 第2組 | 第3 |
黃色無紋×黃色無紋 ↓ 黃色無紋:黃色有紋 3:1 | 黃色無紋×綠色有紋 ↓ 綠色無紋:黃色無紋:綠色有紋:黃色有紋 1:1:1:1 | 綠色有紋×綠色有紋 ↓ 綠色有紋:黃色有紋 2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進行過程①②的細胞器為雙層膜結構,其中酶的種類相同 | |
B. | 過程①②中均能產生ATP,都能為細胞內各種吸能反應供能 | |
C. | 進行過程①的[H]來自于葡萄糖和水,在線粒體基質中產生 | |
D. | 過程②產生的[H]只來自于水,只能用于還原葉綠體中的C3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖中A、B1、B2、B3、C分別為一個種群,如果B2中某種生物被過度捕殺,B3的數(shù)量也可以維持相對穩(wěn)定 | |
B. | 為了提高B3的產量,人們往往需要投入一些飼料,飼料中的能量不是流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量 | |
C. | ②是形成溫室效應的主要原因.為減少霧霾天氣,應該提倡植樹造林,減少化石燃料的燃燒,改善化石燃料的品質 | |
D. | 若B3中某生物能依據(jù)B2中某生物的氣味、聲音等進行捕獵,說明信息傳遞能夠調節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江溫州市十校聯(lián)合體高二下期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
用微伏表測量受刺激后的神經纖維膜電位變化,已知該纖維靜息電位為-70 mV,如果
微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約1 ms的電位差的變化:由-70 mV上升到0,再繼續(xù)上升至+40
mV,然后再下降恢復到-70 mV。則刺激部位和微電極放置位置正確的是
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江溫州市十校聯(lián)合體高二下期中聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)下圖判斷,有關敘述正確的是
A.甲→ATP的過程所需的酶與酶1相同
B.乙中含高能磷酸鍵,是RNA基本組成單位之一
C.丙物質為腺苷,丁可用于某些脂質的合成
D.ATP為生命活動提供能量需要經過圖示的整個過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧沈陽東北育才學校高二下段考試期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
人們試圖利用基因工程的方法,用乙種生物生產甲種生物的一種蛋白質。生產流程是:甲生物的蛋白質的mRNA目的基因與質粒DNA重組導入乙細胞獲得甲生物的蛋白質。下列說法正確的是( )
A.①過程需要的酶是逆轉錄酶,原料是A、U、G、C
B.②要用限制性內切酶切斷質粒DNA,再用DNA連接酶將目的基因與質粒連接在一起
C.如果受體細胞是動物細胞,③過程可用農桿菌轉化法
D.④過程中用的原料不含有A、U、G、C
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