分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中①為脫水縮合,②為有氧呼吸,③為光合作用.圖乙中:CO2吸收速率為可表示該植物的凈光合速率,室內(nèi)CO2濃度變化可表示該植物有機物的積累量.從曲線可知實驗的前3小時內(nèi)植物只進行呼吸作用,6h時葉肉細(xì)胞呼吸速率與光合速率相等,此時細(xì)胞既不從外界吸收也不向外界釋放CO2,其呼吸產(chǎn)生的CO2正好供應(yīng)給光合作用,所以呼吸速率與光合速率相等的時間點有4個,即6、18、30、42小時.
解答 解:(1)①是兩個氨基酸脫水縮合形成的二肽,圖甲中②、③過程分別為有氧呼吸的第三階段和光合作用的光反應(yīng)階段,所以發(fā)生的部位是線粒體內(nèi)膜和葉綠體類囊體薄膜,兩個場所的主要區(qū)別一是色素的有無,二是酶的種類的不同;蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體,而核糖體的合成與細(xì)胞核中的核仁有關(guān),所以破壞細(xì)胞核中的核仁會影響①過程發(fā)生場所的形成.細(xì)胞內(nèi)生命活動的能量直接來自ATP,所以能為①過程提供能量的是過程②,產(chǎn)生了大量的ATP.
(2)圖乙中,光合速率和呼吸速率相等的時間點為6、18、30、42小時,共有4個.30h時呼吸作用強度等于光合作用強度,所以植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的CO2移動方向是由線粒體到葉綠體.能同時進行圖甲中生理過程的時間范圍是3-21和27-45小時.
(3)圖乙曲線表明,由于c點比b點低,所以該植物前24小時平均光合作用強度小于后24小時平均光合作用強度.
(4)給該植物澆灌Hl8O2,H2l8O先參與細(xì)胞呼吸生成二氧化碳(Cl8O2),再經(jīng)光合作用生成(CH218O).
(5)根據(jù)題意可知,基因表達(dá)的速度加快,故Ttgx-15對細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄和翻譯(或相應(yīng)基因的表達(dá))過程有促進作用.
故答案為:
(1)二肽 線粒體內(nèi)膜、葉綠體類囊體薄膜 酶 核仁 ②
(2)4 由線粒體到葉綠體 3~21、27~45
(3)小于
(4)細(xì)胞呼吸(呼吸作用) 二氧化碳(Cl8O2)
(5)Ttgx-15對細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄和翻譯(或相應(yīng)基因的表達(dá))過程有促進作用
點評 本題的知識點是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,分析題圖曲線獲取信息是解題的關(guān)鍵,解讀題圖曲線應(yīng)用光合作用呼吸作用知識解決問題是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA、RNA | B. | 磷酸、堿基 | C. | 核糖、脫氧核糖 | D. | 脫氧核糖、核糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),C、D可以是溫度和血糖濃度 | |
B. | 血漿酸堿度的相對穩(wěn)定與緩沖物質(zhì)有關(guān) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機體通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來維持的 | |
D. | 血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān),與無機離子含量也有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酒精是酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物,可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠 | |
B. | 酒精是良好的有機溶劑,“綠葉中色素的提取和分離”可用無水乙醇作為提取液 | |
C. | “觀察根尖有絲分裂”實驗中使用鹽酸是為了促進染色質(zhì)中DNA與蛋白質(zhì)分離 | |
D. | 利用鹽酸改變膜的通透性,然后使用健那綠染色,觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個完整細(xì)胞周期可用④→①→②→③表示 | |
B. | 圖甲中的③和④時期,相當(dāng)于圖乙中的bd段 | |
C. | 細(xì)胞在細(xì)胞分化的過程中發(fā)生了基因突變 | |
D. | 體液免疫中的記憶細(xì)胞屬于圖甲中G0期細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省葫蘆島市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)免疫的敘述正確的是( )
A.人體的前兩道防線不具有特異性
B.抗體主要分布在血清中,所以人體被病菌侵染后只要注射血清就可以治療疾病
C.艾滋病病毒侵入人體后主要破壞B淋巴細(xì)胞,從而破壞人體的免疫系統(tǒng)
D.吞噬細(xì)胞的吞噬作用沒有特異性,因此只在非特異性免疫過程中起作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別,其原因不可能是( )
A.組成肽鍵的化學(xué)元素不同 B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同
C.氨基酸排列順序不同 D.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
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