下列有關細胞生命歷程的說法不正確的是（　　）
A、細胞生長（即細胞體積增大），核糖體的數(shù)量增加，物質運輸效率提高
B、細胞分化，核遺傳物質沒有發(fā)生改變，但mRNA有變化
C、細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變
D、細胞凋亡，相關基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育
考點：探究細胞表面積與體積的關系,細胞的分化,細胞凋亡的含義,癌細胞的主要特征
專題：
分析：細胞生長，細胞體積增大，表面積與體積比下降，物質交換速率降低；細胞分化是基因選擇性表達，所以核遺傳物質沒有發(fā)生改變，不同的細胞mRNA不同；細胞癌變是原癌基因發(fā)生突變而導致的，其細胞膜上的糖蛋白減少，容易轉移；細胞凋亡是細胞程序性死亡，對個體的生長發(fā)育有利．
解答： 解：A、細胞生長過程中核糖體的數(shù)量增加，相對表面積減少，物質交換效率減弱，A錯誤；
B、細胞分化僅是基因的選擇性表達，核遺傳物質沒有發(fā)生改變，但mRNA和蛋白質有變化，B正確；
C、由于原癌基因和抑癌基因突變，使得細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，C正確；
D、細胞凋亡是由基因所決定的細胞自動結束生命的過程，相關基因活動加強，對于個體的生長發(fā)育起著非常關鍵性的作用，D正確．
故選：A．
點評：本題考查細胞的生長、分化、癌變和凋亡的相關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物群落的結構在垂直方向上（　　）
A、具有明顯分層現(xiàn)象
B、有的有分層現(xiàn)象，有的沒有分層現(xiàn)象
C、森林中的植物有分層現(xiàn)象，動物沒有分層現(xiàn)象
D、植物有分層現(xiàn)象，動物沒有分層現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是分泌細胞分泌的某種物質與靶細胞結合的示意圖，相關說法正確的是（　�。�
A、如果分泌細胞是下丘腦細胞，則分泌物的靶細胞可能是甲狀腺細胞
B、分泌細胞的分泌物可能與靶細胞膜上的糖蛋白結合
C、分泌細胞的分泌物只有通過體液的運輸才能到達靶細胞
D、如果分泌細胞是甲狀腺細胞，垂體細胞也可以成為靶細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞結構和功能的描述正確的是（　�。�
A、區(qū)分動物、植物細胞，最可靠的方法是看它是否具有中心體
B、硝化細菌和水綿的細胞都含有核糖體、葉綠體
C、內質網(wǎng)膜與核膜都具有流動性
D、有分泌功能的細胞才具有高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某酶在不同的處理條件（a、b、c）下催化某反應生成物的量和反應時間的關系，解讀此圖可以獲得的信息是（　�。�
A、3個處理中，b是此酶促反應最適宜的條件
B、3個處理條件的差異很可能是處理溫度不同
C、3個處理條件的差異可能是反應物的量不同
D、3個處理條件的差異不可能是酶量的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關孟德爾一對相對性狀雜交實驗的說法中，正確的是（　�。�
①豌豆是自花傳粉的植物，實驗過程中免去了人工授粉的麻煩；
②解釋實驗現(xiàn)象時，提出的“假說”是：F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離；
③解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是：若F1產(chǎn)生配子時，成對的遺傳因子分離，則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例接近1：1；
④驗證假設階段完成的實驗是：純合親本雜交和F1自交．
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

能夠識別抗原的細胞是（　　）
①吞噬細胞  ②T細胞  ③B細胞  ④記憶細胞  ⑤效應B細胞  ⑥效應T細胞．
A、①②③④⑤⑥
B、②③④⑤⑥
C、①②③④⑥
D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關基因重組的說法，正確的是（　�。�
A、基因重組是生物變異的根本來源
B、基因重組是進行有性生殖的生物才具有的一種變異方式
C、基因重組能產(chǎn)生新的基因
D、基因重組也可發(fā)生在有絲分裂過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細胞DNA復制過程的模式圖，據(jù)圖分析，下列相關敘述錯誤的是（　�。�
A、從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向是相反的
B、解旋酶能使雙鏈DNA解開，但需要消耗ATP
C、由圖示得知，DNA分子復制的方式是半保留復制
D、DNA分子的復制需要RNA聚合酶將單個脫氧核苷酸連接成DNA片段

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