分析 分析題圖:圖中①表示精子的采集;②表示卵母細(xì)胞的采集;③表示體外受精過(guò)程;④表示胚胎移植過(guò)程.
解答 解:(1)精子需要經(jīng)過(guò)獲能處理才具備受精的能力;給母畜注射促性腺激素可促使其超數(shù)排卵.
(2)受精過(guò)程中,防止多精入卵受精的兩道屏障分別為透明帶反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng).
(3)圖中過(guò)程④移植的早期胚胎含有囊胚腔,處于囊胚期;移植后的胚胎在受體子宮內(nèi)存活的生理基礎(chǔ)是受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生免疫排斥反應(yīng).
(4)為了提高已有胚胎的利用率,還可采取胚胎分割技術(shù).若要鑒定胚胎的性別,應(yīng)取早期胚胎的滋養(yǎng)層細(xì)胞做DNA分析.
故答案為:
(1)獲能 促性腺激素
(2)透明帶反應(yīng) 卵細(xì)胞膜反應(yīng)
(3)囊胚 受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)
(4)胚胎分割 滋養(yǎng)層
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查胚胎工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記體外受精技術(shù)的具體過(guò)程;識(shí)記胚胎移植的基本程序,掌握胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ);識(shí)記胚胎分割的意義,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞及細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的 | |
B. | 施旺和施萊登認(rèn)為“新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生” | |
C. | 顯微鏡的發(fā)明和應(yīng)用為細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立奠定了基礎(chǔ) | |
D. | 該學(xué)說(shuō)認(rèn)為由細(xì)胞構(gòu)成的生物可分為真核生物和原核生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T4噬菌體的DNA | B. | T4噬菌體的RNA | ||
C. | T4噬菌體的蛋白質(zhì)外殼 | D. | T4噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衰老細(xì)胞的細(xì)胞體積和細(xì)胞核體積都縮小 | |
B. | 衰老細(xì)胞內(nèi)酶的活性都下降 | |
C. | 細(xì)胞凋亡的根本原因是病原體感染 | |
D. | 細(xì)胞衰老與凋亡是細(xì)胞正常的生理過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{8}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{3}{32}$ | D. | $\frac{3}{64}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這些細(xì)胞最初來(lái)源于同一個(gè)受精卵 | |
B. | a的形態(tài)結(jié)構(gòu)己發(fā)生很大變化,但仍屬于真核細(xì)胞 | |
C. | 這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)完全相同 | |
D. | 這些細(xì)胞在功能上各不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因就是一段DNA分子 | B. | 基因一定位于染色體上 | ||
C. | 不同基因上帶有的遺傳信息相同 | D. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧大石橋第二高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,如果將反應(yīng)溫度略微升高或向反應(yīng)混合物中再加入少量同樣的酶,變化后的曲線最可能分別是( )
A.3 2 B.4 2
C.2 4 D.3 4
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