精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
如圖曲線Ⅰ、Ⅱ分別表示物質A在無催化條件和有酶催化條件下生成物質P所需的能量變化過程.下列相關敘述不正確的是(  )
A、bc段表示在有酶催化條件下,使物質A生成物質P反應發(fā)生需要的活化能
B、若將酶催化改為無機催化劑催化該反應,則b在縱軸上將向下移動
C、ac段表示在無催化劑條件下,物質A生成物質P需要的活化能
D、若曲線Ⅱ為最適酶促條件下的曲線,改變酶促條件后,則b在縱軸上將向上移動
考點:酶促反應的原理
專題:
分析:分析題圖可知,ca段表示在無催化劑的條件下化學反應需要的活化能,cb段表示在有酶催化的條件下化學反應需要的活化能,由此可以看出,酶促反應的原理是降低化學反應需要的活化能;與無機催化劑相比,酶降低化學反應活化能更顯著,因此酶具有高效性;酶的活性受溫度、PH等的影響,最適宜條件下酶降低化學反應活化能的效果最好,酶活性最高.
解答: 解:A、cb段表示在有酶催化的條件下化學反應需要的活化能,A正確;
B、若將酶催化改為無機催化劑催化該反應,則b在縱軸上將向上移動,B錯誤;
C、ca段表示在無催化劑的條件下化學反應需要的活化能,C正確;
D、如果曲線Ⅱ為最適酶促條件下的曲線,將化學反應活化能的效果最顯著,改變酶促條件后,酶降低化學反應活化能的效果減弱,達到活化狀態(tài)需要的能力增加,b在縱軸上將向上移動,D正確.
故選:B.
點評:本題的知識點是酶催化作用的機理,分析題圖曲線獲取有效信息是解題的突破口,對酶促反應機理的理解是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關基因工程的問題.
(1)用限制酶HindⅢ、BamH I同時切割目的基因,可得到
 
個DNA片段.
(2)用限制酶HindⅢ和BamH I切割Ti質粒,可得到
 
個DNA片段.
(3)過程①需要用到
 
酶.
(4)切割目的基因和質粒的酶與①過程的酶作用的化學鍵都是
 

(5)如果把目的基因直接注入植株細胞,一般會被植株細胞
 

(6)構建重組質粒時,常用Ti質粒作為載體,是因為Ti質粒上具有
 
,它能把目的基因整合到受體細胞(植株細胞)的
 
 上.
(7)將目的基因導人植物細胞,除采用圖中的方法外,還可采用
 
法和花粉管通道法.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各物質組合中,屬于內環(huán)境成分的是( 。
①葡萄糖 ②血漿蛋白、垩鯕狻、芎粑浮、菽蛩亍、扪t蛋白、呒に兀
A、①②③④⑥
B、①③④⑤⑥
C、①②③⑤⑦
D、①③④⑥⑦

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

利用卵細胞培育二倍體是目前魚類育種的重要技術,其原理是經輻射處理的精子入卵后不能與卵細胞核融合,只激活卵母細胞完成減數(shù)分裂,后代的遺傳物質全部來自卵細胞.關鍵步驟包括:①精子染色體的失活處理;②卵細胞染色體二倍體化等.請據圖回答:

(1)卵細胞的二倍體化有兩種方法.用方法一獲得的子代是純合二倍體,導致染色體數(shù)目加倍的原因是
 
;用方法二獲得的子代通常是雜合二倍體,這是因為
 
之間發(fā)生了交叉互換造成的.
(2)用上述方法繁殖魚類并統(tǒng)計子代性別比例,可判斷其性別決定機制.若子代性別為
 
,則其性別決定為XY型(雌性為XX,雄性為XY);若子代性別為
 
,則其性別決定為ZW型(雌性為ZW,雄性為ZZ,WW個體不能成活).
(3)已知金魚的正常眼(A)對龍眼(a)為顯性,基因B能抑制龍眼基因表達,兩對基因分別位于兩對常染色體上.偶然發(fā)現(xiàn)一只有觀賞價值的龍眼雌魚,若用卵細胞二倍體化的方法進行大量繁殖,子代出現(xiàn)龍眼個體的概率為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ如圖甲表示動物體生命活動調節(jié)的部分過程,圖中字母代表激素;圖乙表示的是運動神經纖維末梢和骨骼肌細胞之間的聯(lián)系.請據圖回答:

(1)在寒冷環(huán)境中,血液中含量會增加的激素有
 
(填字母),體溫調節(jié)過程屬于
 
調節(jié).
(2)骨骼肌受神經支配,運動神經末梢和骨骼肌之間靠Ach(乙酰膽堿)傳遞信息,Ach是一種興奮型遞質,當神經沖動傳到軸突末梢時,Ach進入③中,然后與Ach受體結合,引起肌肉收縮.在此反射的反射弧中,神經沖動是
 
向傳遞的.
(3)研究表明,不少重癥肌無力患者是由于受病毒感染后,機體產生抗體,它除與病毒結合之外,還能與Ach受體結合,阻礙興奮的傳導,導致肌無力.在免疫學上此種重癥肌無力屬于一種
 
。
Ⅱ圖丙為生長素類似物的X、Y和Z三種濃度下對月季莖段側芽生長的影響,則:X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關系是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于物質運輸實驗的敘述不正確的是(  )
A、人口腔上皮細胞不能發(fā)生質壁分離現(xiàn)象,說明水分進出動、植物細胞的方式不同
B、發(fā)生質壁分離的細胞放入清水中發(fā)生質壁分離復原,可說明細胞仍保持活性
C、滴加30%的蔗糖溶液比漓加l0%的蔗糖溶液引起細胞質壁分離所需的時間短
D、在哺乳動物的成熟紅細胞中注入呼吸抑制劑,不能抑制其對葡萄糖的吸收

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細胞的一部分.回答下列問題:
(1)此細胞可能是
 
細胞或
 
細胞,判斷的依據是
 
;
(2)有生物膜構成的結構(細胞器)有
 
(只填序號).
(3)能對蛋白質進行加工和運輸?shù)募毎魇?div id="aopiob0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
(只填序號).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下實驗選材,恰當?shù)氖牵ā 。?/div>
A、鑒定植物組織中的還原糖用新鮮甘蔗汁
B、觀察DNA在細胞中的分布用紫色洋蔥鱗片葉的內表皮
C、觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)與分布用新鮮的黑藻葉片
D、探索生長素類似物促進扦插枝條生根用幼嫩的枝條

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某遺傳病的家族系譜圖(等位基因用A和a表示).請根據圖回答:
(1)該遺傳病屬于
 
(顯性或隱性)性狀,致病基位于
 
(常、X、Y)染色體上.
(2)7號個體的基因型是
 
,純合子的概率是
 

(3)如果3與4號再生一個子孩子,是男孩的概率是
 
,患病的概率是
 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案