葡萄糖濃度(mmol•L-1) | 胰島素相對含量 | |
對照組 | 實驗組 | |
0 | 0.38 | 0.40 |
2.8 | 0.57 | 0.61 |
8.3 | 1.09 | 1.66 |
11.1 | 1.71 | 2.91 |
分析 1、人體血糖的三個來源:食物、肝糖元的分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;三個去處:氧化分解、合成肝糖元 肌糖元、轉(zhuǎn)化成脂肪蛋白質(zhì)等.
2、血糖平衡的調(diào)節(jié).
解答 解:(1)胰島素是由胰島B細胞分泌的.胰島素促進血糖加入組織細胞,并在細胞中氧化分解、合成糖原和轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì),即促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖,從而降低血糖濃度.
(2)本實驗是科研人員用不同濃度的葡萄糖培養(yǎng)液培養(yǎng)大鼠離體胰島組織,實驗組加入適量的藥物A(一種咪唑啉類藥物,作用于胰島),對照組加入等量生理鹽水.一段時間后,測定上淸液中胰島素含量,可推測該實驗研究的問題是在不同葡萄糖濃度條件下,藥物A對胰島素分泌的影響.
(3)藥物A是一種咪唑啉類藥物,作用于胰島.根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),在相同的血糖濃度下,實驗組中胰島素比對照組較多,并一定范圍內(nèi),隨著葡萄糖濃度增加,胰島素的含量逐漸增加.可推測:藥物A對大鼠分泌胰島素有促進作用;一定范圍內(nèi),隨著葡萄糖濃度增加,促進作用增強
故答案為:
(1)胰島B 促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖
(2)在不同葡萄糖濃度條件下,藥物A對胰島素分泌的影響
(3)促進 促進作用增強
點評 本題以實驗形式,考查了血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容,實驗?zāi)康姆治鰧嶒灥淖宰兞、因變量和無關(guān)變量是解題的突破口,及對實驗數(shù)據(jù)的分析、處理和獲取結(jié)論的能力是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省成都市高三上一診生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為真核細胞蛋白質(zhì)合成過程中遺傳信息流動圖解,1、2、3表示相關(guān)過程,據(jù)圖判斷下列說法正確的是( )
A.1過程主要發(fā)生于細胞核內(nèi),2過程主要發(fā)生于細胞質(zhì)中
B.3過程以mRNA作為模板,核糖體在mRNA上的移動方向是從右到左
C.核苷酸序列不同的基因可表達出相同的蛋白質(zhì)
D.翻譯時,圖中3過程mRNA每次能結(jié)合多個核糖體,產(chǎn)生的各肽鏈氨基酸序列不同
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)細胞團的胚胎干細胞具有發(fā)育的全能性,體外培養(yǎng)可發(fā)育成新個體 | |
B. | 胚胎干細胞雖然可以在體外被誘導(dǎo)分化成不同類型的組織細胞,但是無法為細胞分化凋亡的機理研究提供有效手段 | |
C. | 進行早期胚胎體外培養(yǎng)時,需配制不同成分的營養(yǎng)液,以培養(yǎng)不同發(fā)育時期的胚胎 | |
D. | 通過胚胎干細胞核移植,可以培育出與細胞核供體完全相同的復(fù)制品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量流動是單向的,不可逆轉(zhuǎn)的 | |
B. | 食物鏈越長,可供最高營養(yǎng)級消費者的能量越多 | |
C. | 初級消費者越多,次級消費者獲得的能量越少 | |
D. | 營養(yǎng)級越多,能量的利用就越充分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體是DNA的唯一載體 | |
B. | 一條染色體上只有1個DNA分子 | |
C. | 基因是DNA分子的任意片段 | |
D. | 基因組成相同的兩個個體性狀可能不同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體內(nèi)存在由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的糖異生途徑,據(jù)報道科學家已發(fā)現(xiàn)了參與糖異生的一種關(guān)鍵性酶﹣PEPCKI,其作用過程如圖所示.下列敘述中不正確的是( )
A.胰高血糖素可能與PEPCKI在細胞內(nèi)的活性表達有關(guān)
B.細胞中PEPCKI濃度過高可能導(dǎo)致糖尿病的發(fā)生
C.抑制PEPCKI乙;癁橹委熀皖A(yù)防糖尿病提供可能
D.圖示調(diào)節(jié)的結(jié)果有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
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