A、進(jìn)行綠葉中色素的提取和分離實驗時,可用無水乙醇提取色素 |
B、觀察線粒體在細(xì)胞中分布的實驗中,可用龍膽紫染液進(jìn)行染色 |
C、在還原性糖的鑒定實驗中,可用雙縮脲試劑鑒定還原性糖 |
D、在蛋白質(zhì)的鑒定實驗中,可用蘇丹Ⅲ染液鑒定蛋白質(zhì) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA重組技術(shù)的基本工具有三種:限制酶、DNA連接酶和載體 |
B、載體需要具有多個限制酶切點,以便于目的基因的鑒定和選擇 |
C、限制酶主要是從原核生物中分離純化出來的 |
D、DNA連接酶根據(jù)其來源分為兩類:E.coliDNA連接酶和T4DNA連接酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b、c分別表示下丘腦、垂體、甲狀腺 |
B、a分泌的激素增多對b分泌激素有促進(jìn)作用 |
C、b分泌的激素對a、c分泌激素都有抑制作用 |
D、甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制是分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該疫苗是小分子物質(zhì),可被免疫細(xì)胞識別 |
B、初次接種該疫苗后,可刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),產(chǎn)生記憶細(xì)胞和抗體 |
C、再次接種該疫苗后,記憶細(xì)胞分化成更多的漿細(xì)胞并釋放淋巴因子 |
D、入侵的結(jié)核桿菌被抗體結(jié)合失去致病能力,由效應(yīng)T細(xì)胞裂解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、低溫環(huán)境會影響物質(zhì)的主動運輸速率,但不影響被動運輸 |
B、酶分子在高溫環(huán)境中失活的主要原因是肽鍵斷裂 |
C、細(xì)胞越大,物質(zhì)運輸效率越高 |
D、與無機(jī)催化劑相比,一種酶能催化的反應(yīng)類型一般更少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細(xì)胞都有葉綠體,葉綠體普遍分布在植物體的所有細(xì)胞中 |
B、葉綠素在高等植物體內(nèi)有兩種,葉綠素a呈藍(lán)綠色,葉綠素b呈黃綠色 |
C、同線粒體一樣,葉綠體的內(nèi)膜極大地擴(kuò)展了受光面積 |
D、葉綠體中的色素只吸收紅光和藍(lán)紫光進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、E→G和G→B的堿基配對方式相同 |
B、B與G不同是細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果 |
C、G→B和b→B的場所都是核糖體 |
D、鑒定B時需要水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二肽酶可以水解由任何兩種氨基酸組成的二肽,可以說明該酶不具有專一性 |
B、人體中酶的活性受溫度、pH等影響,并只能在人體內(nèi)起催化作用 |
C、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物 |
D、線粒體中有催化葡萄糖分解的酶 |
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