A、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型 |
B、差速離心法分離細(xì)胞器是利用在高速離心條件下的不同離心速度所產(chǎn)生的不同離心力將各種細(xì)胞器分離開來(lái) |
C、摩爾根及其同事運(yùn)用假說(shuō)一演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 |
D、用15N同位素標(biāo)記法分析細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③④ | B、①③④⑤⑥ |
C、①③④ | D、①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在圖1曲線中a點(diǎn)所示條件下,該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 |
B、在一晝夜中,將該植物葉片置于8klx光照下9小時(shí),其余時(shí)間置于黑暗中,則每100cm2葉片一晝夜中CO2的凈吸收量為18mg |
C、若圖1曲線表示該植物在最適溫度25℃時(shí)光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,將溫度提高到30℃的條件下(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變),則c點(diǎn)右移、d點(diǎn)上移 |
D、若圖1曲線中b、c兩點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度分別與圖2甲、乙、丙、丁的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:b對(duì)應(yīng)乙圖、c對(duì)應(yīng)甲圖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) |
B、細(xì)胞 群落 生態(tài)系統(tǒng) 種群 |
C、個(gè)體 種群 生態(tài)系統(tǒng) 群落 |
D、個(gè)體 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)度繁殖 | B、突變和基因重組 |
C、自然選擇 | D、隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、昆蟲間通過(guò)信息相互聯(lián)系,這種信息是無(wú)線電波 |
B、昆蟲間通過(guò)信息相互聯(lián)系,因?yàn)槔ハx都具有趨化性 |
C、昆蟲間通過(guò)信息相互聯(lián)系,聯(lián)系的媒介是陰雨天氣 |
D、昆蟲的雌雄個(gè)體間通過(guò)信息相互聯(lián)系,這種信息是化學(xué)信息--性外激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不同地域中同種生物個(gè)體的總稱 |
B、巢湖中的全部鯉魚是一個(gè)種群 |
C、一座山上所有的樹是一個(gè)種群 |
D、一個(gè)草原上各種生物的總和 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種是形態(tài)上類似的、彼此能交配并產(chǎn)生可育后代的生物個(gè)體的總和 |
B、物種是一個(gè)具有共同基因庫(kù)的、與其他類群有生殖隔離的類群 |
C、區(qū)分物種有多種依據(jù),但最主要的是看有無(wú)生殖隔離 |
D、不同物種的種群若生活在同一地區(qū),也會(huì)有基因交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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