7．下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A．加入碳酸鈣是為了研磨充分B．用層析液提取葉片中的色素
C．葉綠素b在濾紙上擴(kuò)散速度最快D．分離出最寬的色素帶為葉綠素a

分析 1、提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無(wú)水酒精等提取色素．
2、分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．
3、各物質(zhì)作用：無(wú)水乙醇或丙酮：提取色素；層析液：分離色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞．
4、結(jié)果：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)．

解答 解：A、葉綠體色素的提取的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)入碳酸鈣的目的是保護(hù)葉綠體色素，防止色素被破壞，A錯(cuò)誤；
B、用層析液分離葉片中的色素，B錯(cuò)誤；
C、胡蘿卜素在濾紙上擴(kuò)散速度最快，C錯(cuò)誤；
D、分離出最寬的色素帶為葉綠素a，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，要求學(xué)生掌握提取和分離葉綠體中色素的方法，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于遺傳信息流動(dòng)的敘述，正確的是

A．線粒體和葉綠體中遺傳信息的流動(dòng)均遵循中心法則

B．DNA中的各基因遺傳信息最終都傳遞給了蛋白質(zhì)

C．遺傳信息在從堿基序列到氨基酸序列的傳遞過(guò)程中沒(méi)有損失

D．DNA病毒可以在無(wú)細(xì)胞條件下進(jìn)行遺傳信息的獨(dú)立表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧五校協(xié)作體高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

牽張反射是指骨骼肌在受到外力牽拉時(shí)引起受牽拉的同一肌肉收縮的反射活動(dòng)。下圖表示牽張反射的過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）牽張反射屬于 反射，其反射弧的神經(jīng)中樞位于 。

（2）肌肉受牽拉時(shí)肌梭興奮，興奮以 形式沿傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞。興奮再由α傳出神經(jīng)傳至肌肉，引起收縮，α傳出神經(jīng)末梢與肌肉細(xì)胞的接頭部位類(lèi)似于突觸，興奮在此部位只能單向傳遞的原因是 。同時(shí)興奮也經(jīng)γ傳出神經(jīng)引起肌梭再興奮，使肌肉收縮更有力，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于 調(diào)節(jié)。

（3）舉重運(yùn)動(dòng)員在比賽中舉起杠鈴并維持一定的時(shí)間，這主要是由于大腦發(fā)出的沖動(dòng)能作用于α和γ傳出神經(jīng)的結(jié)果，這說(shuō)明 。

（4）在骨骼肌被過(guò)度牽拉時(shí)，會(huì)引起骨骼肌另一種感受器興奮，通過(guò)脊髓中抑制性中間神經(jīng)元的作用，抑制α傳出神經(jīng)的活動(dòng)，使相應(yīng)肌肉 ，其生理意義是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象正確的是（　�。�
A．觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和細(xì)胞內(nèi)葉綠體、線粒體形態(tài)分布實(shí)驗(yàn)均需保持細(xì)胞活性
B．用無(wú)水乙醇分離葉綠體中的色素，可以觀察到濾紙條上四條色素帶，從上到下依次是黃綠色、橙黃色、藍(lán)綠色和黃色
C．觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)和DNA與RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)均用酒精配制解離液
D．通過(guò)檢測(cè)溴麝香草酚藍(lán)水溶液是否變黃，判斷酵母菌的呼吸方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．控制人血紅蛋白的基因分別位于11號(hào)和16號(hào)染色體上，胎兒期和成年期基因的表達(dá)情況如下圖所示（注：α2表示兩條α肽鏈）．
（1）人在不同發(fā)育時(shí)期血紅蛋白的組成不同，這是紅細(xì)胞不同基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．圖中α鏈由141個(gè)氨基酸組成，β鏈由146個(gè)氨基酸組成，那么成年人血紅蛋白分子的肽鍵數(shù)是570．
（2）圖中11號(hào)染色體上β珠蛋白基因中一個(gè)堿基對(duì)改變，導(dǎo)致谷氨酸被纈氨酸替換（人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥）．已知谷氨酸的密碼子之一為GAA，纈氨酸的密碼子之一為GUA．則突變后的基因控制該氨基酸的相應(yīng)片段其堿基組成是$\frac{\underline{\;GTA\;}}{CAT}$．
（3）下列哪種方法不能用來(lái)確診鐮刀型貧血癥的患者（單選）A
A．顯微鏡下檢測(cè)染色體的形態(tài)　　　B．顯微鏡下檢測(cè)紅細(xì)胞的形態(tài)
C．檢測(cè)血紅蛋白的氨基酸序列　　　D．檢測(cè)基因的堿基序列
（4）一位研究者檢驗(yàn)了東非某人群中290個(gè)兒童的血樣．在這個(gè)人群中瘧疾和鐮刀型貧血癥都流行，調(diào)查結(jié)果如表：
基因型患瘧疾不患瘧疾總數(shù)
Bb、bb123143
BB113134247
總數(shù)125165290
基因型為bb的個(gè)體不到成年就會(huì)死亡．分析以下資料可以看出，在非洲瘧疾流行地區(qū)，鐮刀型細(xì)胞貧血癥和瘧疾共同作用的結(jié)果使雜合子有了更多的生存機(jī)會(huì)．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自然選擇使b的基因頻率比瘧疾非流行地區(qū)高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的有（　�。�
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗下釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
A．晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物不能生長(zhǎng)
B．晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是30℃
C．每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度在10℃該植物積累的有機(jī)物是溫度在30℃時(shí)的2倍
D．每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在20℃的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖1表示某植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖2表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，真正光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線；圖3代表陽(yáng)生植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖1中，a點(diǎn)產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；b點(diǎn)消耗[H]的場(chǎng)所有葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移向葉綠體類(lèi)囊體薄膜．
（2）圖2中，de段的限制因子是光照強(qiáng)度；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高（填“高”“低”“基本一致”）．
（3）圖1中a點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖3中的m、n過(guò)程（用字母表示）．圖1中c點(diǎn)時(shí)，葉綠體產(chǎn)生的氧氣的去路對(duì)應(yīng)圖3中p和g過(guò)程（填字母）．光合作用的反應(yīng)式是CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$（CH2O）+O2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．已知洋蔥是二倍體生物，則不能找到等位基因的細(xì)胞是（　�。�
A．葉肉細(xì)胞B．花粉C．根尖細(xì)胞D．鱗莖細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是（　　）
A．磷脂和膽固醇B．載體蛋白C．膜蛋白和糖蛋白D．蛋白質(zhì)、脂質(zhì)

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