分析 分析圖解:圖1曲線圖中,a點只進行呼吸作用;b點為光補償點,光合作用等于呼吸作用;c點為光飽和點,光合作用大于呼吸作用.并且B植物的光補償點和光飽和點均低于A植物,因此可以確定A植物為陽生植物,B為陰生植物.
圖2曲線在比較時,注意遵循單一變量的原則,并且光照直接影響光反應(yīng),二氧化碳濃度直接影響暗反應(yīng).
解答第(3)小題關(guān)鍵從光反應(yīng)的暗反應(yīng)的場所考慮.比較圖乙中d點與e點、e點與f點,著重從光照強度和二氧化碳濃度通過影響光合作用的物質(zhì)變化而導致三碳化合物量的改變.看植物是否生長關(guān)鍵看植物有機物的積累量,有機物的積累量=實際光合作用-呼吸作用消耗.
解答 解:(1)圖1中,a點只進行呼吸作用,因此產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;b點光合作用等于呼吸作用,因此消耗[H]的場所有葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.c點時,A植物進行光合作用且強度最大,ATP在葉綠體基質(zhì)中分解成ADP,ADP再從葉綠體基質(zhì)(暗反應(yīng))方向移動到類囊體薄膜(光反應(yīng))繼續(xù)參與反應(yīng).
(2)圖2中,de段看出,隨著光合作用強度的增加,光合作用強度增加,因此該區(qū)段的主要限制因素為光照強度.e點的CO2濃度比f點的高,因而固定的CO2多,合成的C3也多,所以e點C3含量高.
(3)由于圖1中a點只進行呼吸作用,因此線粒體與葉綠體之間不發(fā)生氣體交換,此時只對應(yīng)圖3中的m、n過程.圖3中,在光照強度較強時,光合作用大于呼吸作用,因此葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了了用于線粒體(p)的呼吸作用以外,還擴散到細胞外(g).光合作用的原料為二氧化碳和水,產(chǎn)物為糖類和氧氣,在書寫方程式時,特別注意條件:光照和葉綠體.
故答案為:
(1)細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 葉綠體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜 從葉綠體基質(zhì)移向葉綠體類囊體薄膜
(2)光照強度 高
(3)m、n p和g CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
點評 本題以坐標曲線為背景,考查影響光合作用的因素的問題,旨在考查考生的識圖、析圖等能力.具體要求考生能夠從坐標軸中分析出實驗目的,同時對于曲線中的一些特殊點的含義要理解.總體說來難度適中,屬于高考題中常見題型.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北定州中學高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
M基因編碼含63個氨基酸的肽鏈。該基因發(fā)生插入突變,使mRNA增加了一個三堿基序列AAG,表達的肽鏈含64個氨基酸。下列有關(guān)敘述正確的是
A. M基因突變后,參與基因復制的嘌呤核苷酸比例增加
B. 在M基因轉(zhuǎn)錄時,核糖核苷酸之間通過堿基配對連接
C. 突變前后編碼的兩條肽鏈,最多有2個氨基酸不同
D. 在突變基因的表達過程中,最多需要64種tRNA參與
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體不能水解細胞自身的結(jié)構(gòu) | |
B. | 抗體、生長素和甲狀腺激素均可在核糖體上合成 | |
C. | 動物細胞膜中含有的脂質(zhì)包括磷脂和膽固醇 | |
D. | 細胞的體積增大可體現(xiàn)細胞膜的功能特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入碳酸鈣是為了研磨充分 | B. | 用層析液提取葉片中的色素 | ||
C. | 葉綠素b在濾紙上擴散速度最快 | D. | 分離出最寬的色素帶為葉綠素a |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧五校協(xié)作體高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物體細胞雜交的敘述,不正確的是
A.需用適當?shù)拿赋ゼ毎讷@得原生質(zhì)體
B.需用物理或化學的方法促使兩個原生質(zhì)體融合
C.雜種細胞需通過脫分化與再分化過程才能形成雜種植株
D.兩個二倍體體細胞雜交所獲得的雜種植株還是二倍體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時RNA聚合酶能識別DNA中特定的核苷酸序列 | |
B. | 噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 | |
C. | 單倍體生物是指體細胞中有一個染色體組的生物 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因育種、誘變育種、單倍體育種的原理分別是基因重組、基因突變和染色體畸變 |
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