A. | 細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成 | |
B. | 整個有絲分裂前期沒有核膜和核仁 | |
C. | 在分裂末期,細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部內(nèi)陷形成兩個子細(xì)胞 | |
D. | 在分裂中期,兩個中心粒倍增形成兩組中心粒 |
分析 動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的區(qū)別:
植物細(xì)胞 | 動物細(xì)胞 | |
前期 | 由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體 | 已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體 |
末期 | 赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個. | 細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個子細(xì)胞 |
解答 解:A、動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁,故有絲分裂末期不形成細(xì)胞板,A錯誤;
B、有絲分裂前期核膜、核仁解體、消失是一個漸變的過程,故并不是整個有絲分裂前期都沒有核膜和核仁,B錯誤;
C、動物細(xì)胞在分裂末期,細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部內(nèi)陷形成兩個子細(xì)胞,植物細(xì)胞在赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板,擴展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個.C正確;
D、高等植物細(xì)胞沒有中心體,動物細(xì)胞具有中心體,但是中心體的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂的間期,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查有絲分裂不同時期的特點,要求考生識記有絲分裂不同時期的特點,掌握動植物細(xì)胞有絲分裂的異同,能對各選項作出正確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 mg甲狀腺激素能使人體產(chǎn)熱增加4 200 kJ,體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)微量、高效的特點 | |
B. | 血糖濃度偏低時,肌糖原和肝糖原均能分解補充血糖 | |
C. | 激素分子雖然彌散在全身的體液中,但絕大多數(shù)激素只能作用于特定的器官、細(xì)胞 | |
D. | 短時期食物中缺碘,人體內(nèi)甲狀腺激素的含量會出現(xiàn)減少→增加→穩(wěn)定的變化過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟(jì)南一中濟(jì)南外語濟(jì)鋼高一上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)。有關(guān)說法錯誤的是( )
A.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性
B.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
C.細(xì)胞識別與物質(zhì)①有關(guān)
D.由②參加的物質(zhì)運輸一定為主動運輸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{6}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林延邊二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
每個細(xì)胞的生命歷程雖然短暫,但對個體的生命有著重要的意義。
(1)細(xì)胞不能無限長大,這是因為細(xì)胞體積越大,其 越小,細(xì)胞物質(zhì)運輸?shù)男试降汀?/p>
(2)下圖是某植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡圖。
①請用標(biāo)號按照分裂的先后排序 。
②與上圖比較,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞在有絲分裂過程中存在較大差異的時期是 (填標(biāo)號)。
③作為一個細(xì)胞周期,上圖還缺少一個時期的細(xì)胞簡圖,該時期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是 。
④A圖中有染色體 條,染色單體 條,DNA分子 個。
(3)完成一次分裂后,細(xì)胞的發(fā)育方向有兩種可能,一種是繼續(xù)完成如上圖所示的過程,另一種是經(jīng)過
形成某種組織。
(4)在健康的機體中,細(xì)胞的衰老、凋亡總是處于一個動態(tài)平衡當(dāng)中,這是受 控制的自然生理過程。如果該凋亡的細(xì)胞沒有凋亡就可能導(dǎo)致癌變,臨床上通常用藥物使癌變細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的 期,以到抑制遺傳物質(zhì)的復(fù)制,達(dá)到治療的目的。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對微生物有一定的防御能力 | |
B. | 培養(yǎng)環(huán)境中可以有一定量的微生物 | |
C. | 對微生物已失去了防御能力 | |
D. | 必須生活在無菌條件下,以后的培養(yǎng)對無菌條件的要求不嚴(yán)格 |
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