如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的流動(dòng)過程，①②③表示生理過程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）過程①稱
 
，發(fā)生的時(shí)期是
 
．
（2）過程②稱
 
；此過程需要的原料是
 
；發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
．
（3）過程③稱
 
；需要的運(yùn)輸工具是
 
；需要的模板是
 
．
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：圖示為真核細(xì)胞中遺傳信息的流動(dòng)過程，其中①表示DNA分子的復(fù)制過程；②表示轉(zhuǎn)錄過程，能形成3種RNA分子，即tRNA、mRNA和rRNA；③表示翻譯過程．
解答： 解：（1）①表示DNA的復(fù)制過程稱，發(fā)生在細(xì)胞分裂間期，即有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期．
（2）②表示轉(zhuǎn)錄過程，該過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中，需要以四種游離的核糖核苷酸為原料．
（3）③表示翻譯過程，該過程需要以mRNA為模板，還需要tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸．
故答案為：
（1）DNA的復(fù)制   細(xì)胞分裂間期（或有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期）
（2）轉(zhuǎn)錄  游離的四種核糖核苷酸  細(xì)胞核
（3）翻譯  tRNA  mRNA
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合真核細(xì)胞中遺傳信息的流動(dòng)過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、DNA分子復(fù)制，要求考生識(shí)記DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、條件、場(chǎng)所及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的描述，正確的是（　�。�
A、抗體的合成在游離的核糖體上
B、可以在高倍光學(xué)顯微鏡下分辨出核糖體
C、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞，其高爾基體膜成分的更新速度越快
D、葉綠體光合作用中產(chǎn)生的葡萄糖可直接轉(zhuǎn)移到線粒體中徹底氧化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為某生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關(guān)系的示意圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田．請(qǐng)據(jù)圖1回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 
．鴨子與作物害蟲之間的關(guān)系是
 
．如果調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中蚜蟲的種群密度，應(yīng)該采用的方法是
 
．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，基本組成元素能在生物群落和無機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán)，但還要不斷往農(nóng)田中施加氮肥的原因是
 
．
（3）圖2-a是某段時(shí)間內(nèi)沼氣池中產(chǎn)甲烷桿菌的種群增長(zhǎng)率曲線，請(qǐng)?jiān)趫D2-b中畫出這段時(shí)間的種群數(shù)量變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請(qǐng)回答下列問題．

（1）①②過程使用了
 
酶，以使植物原生質(zhì)體相互分離；在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中，使細(xì)胞分離開來的酶是
 
．
（2）過程③在化學(xué)藥劑
 
的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合，也可以通過等物理方法誘導(dǎo)細(xì)胞融合．細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是．
（3）過程
 
屬于脫分化，過程
 
屬于再分化，細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是
 
．
（4）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是
 
，其用到的原理是，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是
 
．
（5）植物體細(xì)胞雜交的研究克服了
 
 的障礙，為作物育種提供了新的思路．

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察圖，回答有關(guān)問題：

（1）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，下丘腦中的滲透壓感受器受到刺激產(chǎn)生興奮，使下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌并由垂體后葉釋放[①]
 
，促進(jìn)[②]、[③]的
 
作用，調(diào)節(jié)水鹽平衡，這樣的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（2）下丘腦除了在水鹽平衡的調(diào)節(jié)中起著重要作用外，在人體生命活動(dòng)的
 
調(diào)節(jié)中也起著重要作用．
（3）細(xì)胞外液滲透壓下降后，刺激感受器，通過下丘腦的調(diào)節(jié)，減少
 
的分泌．
（4）某人一天要喝10多千克水，不喝不行，經(jīng)醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他的垂體功能有問題．你認(rèn)為此人多飲多尿的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示物質(zhì)通過紅細(xì)胞膜的幾種方式示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖中A表示
 
方式，B表示
 
方式，C表示
 
方式．
（2）在K+、O和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過B方式進(jìn)入洪紅細(xì)胞的是
 
．
（3）若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑，
 
方式將會(huì)受到較大影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)不同的細(xì)胞或組織進(jìn)行分裂的情況是有差別的，圖甲、乙、丙分別是對(duì)三種生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察所繪制的模式圖，丁圖則是觀察某組織的統(tǒng)計(jì)結(jié)果．請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)回答下列問題：
（1）甲圖示某二倍體植物細(xì)胞的體細(xì)胞，該細(xì)胞處在
 
的期．
（2）若乙圖示某植物的體細(xì)胞，在實(shí)驗(yàn)條件下，該植物的幼苗最可能是通過
 
形成的；若乙圖示某二倍體植物減數(shù)分裂過程中的
 
細(xì)胞，則所處時(shí)期是
 
．
（3）一般來說，丙圖中染色體①和②
 
（填“是”、“可能”或“不是”）來自于同一個(gè)親本；若丙圖細(xì)胞取材于丁圖所示的組織，則丙細(xì)胞屬于
 
組．
（4）丁圖中細(xì)胞中觀察不到四分體；圖甲、乙和丁所示的細(xì)胞或組織
 
（填“可能”或“不可能”）取材于同一種植物．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究早餐質(zhì)量對(duì)學(xué)生血糖和胰島素水平的影響，選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖（非葡萄糖）組、高脂高蛋白組和均衡營(yíng)養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時(shí)取靜脈血檢測(cè)血糖濃度和胰島素含量，實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖．請(qǐng)回答下列問題：

（1）不進(jìn)早餐組2小時(shí)后表現(xiàn)出精力不旺盛，注意力不集中，思維遲緩等狀況，主要原因是
 
．
（2）在四組實(shí)驗(yàn)中，早餐后
 
組血糖濃度升得最快，其主要原因是
 
．
（3）高脂高蛋白組胰島素濃度較高，說明血液中的脂肪酸和氨基酸能
 
胰島素的分泌．
（4）若餐后1小時(shí)取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè)，不進(jìn)早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）的檢測(cè)結(jié)果最可能的是
 
（從下列序號(hào)中選）．
①A=B=C    ②A＜B=C    ③A＜C＜B
（5）預(yù)測(cè)
 
組胰高血糖素上升最快，原因是
 
．
（6）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)，又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān)．下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有
 
（填序號(hào)）．
①甲狀腺激素    ②促甲狀腺激素    ③神經(jīng)遞質(zhì)    ④胰蛋白酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳學(xué)概念和實(shí)例正確的是（　　）
A、兩純合子雜交產(chǎn)生的子一代一定是雜合子
B、表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同；而相同環(huán)境條件下，基因型相同，表現(xiàn)型則相同
C、當(dāng)顯性與隱性遺傳因子同時(shí)存在時(shí)，顯性遺傳因子對(duì)隱性遺傳因子有轉(zhuǎn)化作用
D、兔的白毛和黑毛，狗的長(zhǎng)毛和卷毛都是相對(duì)性狀

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同步練習(xí)冊(cè)答案