某地建設(shè)了以沼氣池為核心的生產(chǎn)自凈農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),圖1是該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是沼氣池的結(jié)構(gòu)模式圖.請回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的
 
原理來設(shè)計的.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)能減輕環(huán)境污染的原因有
 
(寫出兩個方面).
(2)圖1中的生產(chǎn)者有
 
.維持該生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)態(tài),
 
的作用最為關(guān)鍵.
(3)圖2中進(jìn)料口下端開口位于沼液層的目的是
 
.獨(dú)立的沼氣池
 
(能、不能)看作一個生態(tài)系統(tǒng),理由是
 
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答: 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)是根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動原理來設(shè)計的.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)能減輕環(huán)境污染的原因有減少了動物糞便的污染,減少了秸稈的焚燒,減少了化肥的使用等.
(2)圖1中的生產(chǎn)者有水稻、大豆.維持該生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)態(tài),人的作用最為關(guān)鍵.
(3)圖2中進(jìn)料口下端開口位于沼液層的目的是保持沼氣池中無氧的環(huán)境.獨(dú)立的沼氣池由于沒有生產(chǎn)者和消費(fèi)者等成分,所以不能看作一個生態(tài)系統(tǒng). 
故答案為:
(1)物質(zhì)循環(huán)和能量流動               減少了動物糞便的污染,減少了秸稈的焚燒(減少了化肥的使用等)
(2)水稻、大豆                        人
(3)保持沼氣池中無氧的環(huán)境            不能          沒有生產(chǎn)者和消費(fèi)者等成分
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時,應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)DNA和RNA的敘述,正確的是( 。
A、遺傳信息只存在DNA分子中
B、組成二者的堿基不完全相同
C、在細(xì)胞中,DNA存在于細(xì)胞核中,RNA存在于細(xì)胞質(zhì)中
D、所有生物的DNA都具有相同的脫氧核苷酸排列順序

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物的細(xì)胞中,其DNA分布于( 。
A、細(xì)胞核、線粒體
B、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體
C、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

松林防治松毛蟲的常用方法有招引灰喜鵲和施放松毛蟲白僵病菌.灰喜鵲及白僵病菌與松毛蟲的關(guān)系分別為( 。
A、競爭與共生
B、捕食和共生
C、捕食和寄生
D、寄生和捕食

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于功能復(fù)雜的細(xì)胞膜,以下說法正確的是( 。
A、脂質(zhì)的種類和數(shù)量較多
B、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量較多
C、脂質(zhì)的種類較多,數(shù)量較少
D、蛋白質(zhì)的種類較少,數(shù)量較多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學(xué)構(gòu)建的晴朗白天植物的有氧呼吸過程圖,根據(jù)圖回答下列問題.
(1)催化A→B的酶存在于
 

(2)D是[H],那么C與F是否是同一種物質(zhì)
 
.(“是”或“否”)
(3)產(chǎn)生的G主要以
 
形式散失,其余轉(zhuǎn)移到
 
中.
(4)中午時部分細(xì)胞的E來自
 
,部分細(xì)胞的E來自
 

(5)B可以參與植物的
 
作用.
(6)相同質(zhì)量的脂肪來代替圖中的葡萄糖,那么需要E的量會
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜,不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同,如圖表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況.請據(jù)此回答下列問題:

(1)據(jù)圖指出 A、B、C所表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式:A是
 
,C是
 

(2)在上述三種運(yùn)輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發(fā)生變化?為什么?
 

(3)乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是
 
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.如圖中,圖甲為測定光合作用速度的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動距離測得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測得的氣體體積如圖乙所示.

(1)標(biāo)記實驗開始時毛細(xì)刻度管中液滴所在位置.實驗時,試管內(nèi)體積發(fā)生變化的氣體是
 

(2)若此時圖乙植物光照強(qiáng)度為15千勒克司,則1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升.若此時植物葉片的呼吸熵
CO2
O2
為0.8(呼吸時產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值)那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外,植物還需從外界吸收CO2
 
毫升.
(3)為了防止無關(guān)因子對實驗結(jié)果的干擾,本實驗還應(yīng)沒置對照實驗,對照實驗裝置與實驗組裝置的區(qū)別是
 

(4)如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水,則實驗測得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是
 
值.
Ⅱ.如圖丙是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗裝置,在實驗過程中酵母菌始終保持活性(忽略實驗室的溫度和大氣壓強(qiáng)對實驗結(jié)果的影響) 
(1)請?zhí)顚懴卤恚?br />
紅色液滴移動情況 結(jié)論
①向
 
移動
進(jìn)行有氧呼吸,同時可能進(jìn)行無氧呼吸
②不移動
 
(2)如果要確定酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸,應(yīng)如何完善實驗設(shè)計?
 
.并預(yù)測實驗現(xiàn)象:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成細(xì)胞的基本元素
 
,
 
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