A、核糖體中水的生成過程能使ADP含量減少 |
B、酶的種類具有物種差異性,而ATP卻無物種差異性 |
C、雙鏈DNA解旋中需要DNA解旋酶,且需要消耗ATP |
D、探究果膠酶的最適溫度和最適pH實(shí)驗(yàn)中應(yīng)嚴(yán)格控制酶作用時(shí)間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí),部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落 |
B、調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),逐個(gè)進(jìn)行計(jì)數(shù) |
C、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時(shí),樣方線上的個(gè)體都不統(tǒng)計(jì)在內(nèi) |
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生的堿基對(duì)的替換,叫做基因突變 |
B、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期,a、b之間可發(fā)生互換 |
C、若b、c基因位置互換,則發(fā)生染色體易位 |
D、基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、50只 | B、200只 |
C、400只 | D、100只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、36% | B、45% |
C、50% | D、73% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根運(yùn)用類比推理的方法證明了基因位于染色體上 |
B、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 |
C、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來觀察植物細(xì)胞有絲分裂 |
D、標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),部分標(biāo)志物脫落,實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),C、D可以是溫度和滲透壓 |
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可,需要其他器官或系統(tǒng)參與 |
C、酸堿度的相對(duì)穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì),與其他器官或系統(tǒng)也有關(guān) |
D、內(nèi)環(huán)境滲透壓大小主要取決于水和無機(jī)鹽,與蛋白質(zhì)等有機(jī)大分子無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線1、2、3分別是赤霉素、乙烯和脫落酸 |
B、在果實(shí)生長發(fā)育的各個(gè)時(shí)刻,生長素都起主導(dǎo)作用 |
C、在果實(shí)成熟時(shí),果實(shí)中含量升高的激素只有乙烯 |
D、果實(shí)生長發(fā)育是各種植物激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性 |
B、蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)多樣性決定了其功能的多樣性 |
C、構(gòu)成DNA的堿基排列順序列極其多樣化決定其遺傳信息的多樣性 |
D、在體液免疫反應(yīng)中,抗體的多樣性決定了抗原的多樣性 |
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