將靈敏的電流計(jì)的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面，若在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激，則刺激后電位計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況是（注意：ac=db）（　�。�
A、先左后右，再向右
B、先右后左，再向左
C、先左后右，再向左再向右
D、先右后左，再向右再向左
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析：膝跳反射反射弧只有兩個(gè)神經(jīng)元，興奮只能由左側(cè)神經(jīng)元傳向右側(cè)神經(jīng)元，由于ac=db，所以在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激，a、b處同時(shí)興奮，此時(shí)a、b處均為外負(fù)內(nèi)正，即先向左偏轉(zhuǎn)，c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮可以向右側(cè)的神經(jīng)元傳遞，使下一個(gè)神經(jīng)元興奮，由d 刺激引起的興奮則不能逆突觸傳遞到左側(cè)神經(jīng)元，所以電流表會(huì)發(fā)生先左后右，再向左再向右的偏轉(zhuǎn)．
解答： 解：靜息狀態(tài)：a、b處電位均為外正內(nèi)負(fù)，由于a處電極在外表面和b處在內(nèi)表面，因此電位計(jì)指針偏向右．c、d同時(shí)刺激，當(dāng)由c處刺激引起的興奮傳導(dǎo)到a時(shí)，由d 刺激引起的興奮剛好傳導(dǎo)到b，此時(shí)a、b處均為外負(fù)內(nèi)正，即先向左偏轉(zhuǎn)；c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)cb 之間時(shí)，a、b處均恢復(fù)靜息狀態(tài)，外正內(nèi)負(fù)，即指針向右偏轉(zhuǎn)；c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到b點(diǎn)時(shí)，b點(diǎn)為外負(fù)內(nèi)正，而此時(shí)a處恢復(fù)靜息狀態(tài)，為外正內(nèi)負(fù)，即指針向左偏轉(zhuǎn)到中間位置；c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮繼續(xù)沿b向右傳導(dǎo)時(shí)，a、b均恢復(fù)靜息狀態(tài)，為外正內(nèi)負(fù)，指針回到初始狀態(tài)，即向右偏轉(zhuǎn)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，意在通過(guò)學(xué)通過(guò)題圖和所學(xué)知識(shí)提高學(xué)生進(jìn)行分析判斷作答能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開(kāi)紅花，一次開(kāi)出一朵白花，將該白花所結(jié)的種子單獨(dú)種植，并進(jìn)行自花授粉，后代全開(kāi)白花．那么第一朵白花出現(xiàn)的原因是（　�。�
A、基因突變B、基因分離
C、基因互換D、基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是關(guān)于植物光合作用過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：（在[]內(nèi)填入圖中標(biāo)號(hào)，在上填寫(xiě)名稱(chēng)或有關(guān)內(nèi)容）
（1）光合作用過(guò)程概括的分為A、B兩個(gè)階段，B階段是在
 
中進(jìn)行的．
（2）[②]接受光能并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，將能量最后儲(chǔ)存在[
 
]
 
分子中．
（3）綠葉將從外界吸收來(lái)的CO2與[
 
]結(jié)合形成[
 
]的過(guò)程叫做
 
．
（4）若物質(zhì)①用18O標(biāo)記，則能在光合作用的最終產(chǎn)物
 
中檢測(cè)到18O．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖，研究發(fā)現(xiàn)垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分，神經(jīng)垂體沒(méi)有激素分泌能力．圖中甲、乙表示結(jié)構(gòu)，a-d表示物質(zhì)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲、乙中屬于腺垂體的是
 
；物質(zhì)b是
 
；已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類(lèi)激素，若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物，甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將
 
．
（2）物質(zhì)c對(duì)下丘腦和甲的活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用，這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)人體飲水過(guò)少或吃的食物過(guò)咸時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓將升高，導(dǎo)致物質(zhì)d的分泌量
 
．在這神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中，感受器、神經(jīng)中樞均位于
 
．
（4）A點(diǎn)受到適宜刺激后引起興奮；該點(diǎn)細(xì)胞膜內(nèi)的電位變化為
 
，電流表將發(fā)生的偏轉(zhuǎn)情況是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從起源上看，狼與狗有共同祖先，狗是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期馴化培育得到的．遺傳學(xué)家將狗和狼有關(guān)淀粉消化的基因表達(dá)強(qiáng)度，進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在狗體內(nèi)的比狼體內(nèi)的活躍28倍．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、該現(xiàn)象說(shuō)明了狗與狼的飲食結(jié)構(gòu)差別較大
B、在長(zhǎng)期馴化過(guò)程中，狼與生活環(huán)境發(fā)生了協(xié)同進(jìn)化
C、在狗的馴化過(guò)程中，消化淀粉的基因可能起到了重要作用
D、在長(zhǎng)期馴化過(guò)程中，狗的消化淀粉的基因發(fā)生了定向變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

可產(chǎn)生新基因及可為生物界的千姿百態(tài)提供豐富變異來(lái)源的分別是（　�。�
A、前者為基因重組，后者為基因突變
B、前者為基因突變，后者為基因重組
C、兩者均為基因重組
D、兩者均為基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因突變的敘述，不正確的是（　　）
A、基因突變是生物變異的根本來(lái)源
B、自然條件下的自發(fā)突變率一般比較高
C、基因突變?cè)谧匀唤鐝V泛存在
D、基因突變是指DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“牧童經(jīng)濟(jì)”是一個(gè)生動(dòng)比喻，使人們想到牧童在放牧?xí)r，只管放牧而不顧草原的破壞．有人把現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展稱(chēng)作“牧童經(jīng)濟(jì)”，下列關(guān)于牧童經(jīng)濟(jì)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、牧童經(jīng)濟(jì)會(huì)迅速造成大量自然資源的消耗
B、牧童經(jīng)濟(jì)會(huì)造成廢物大量積累，環(huán)境污染加重
C、地球地大物博資源豐富，可以無(wú)限獲取生存資源，牧童經(jīng)濟(jì)也有其科學(xué)之處
D、牧童經(jīng)濟(jì)會(huì)導(dǎo)致物種減少、沙塵暴頻發(fā)、溫室效應(yīng)加劇等生態(tài)問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)高等綠色植物代謝的敘述正確的是（　　）
A、葉肉細(xì)胞在黑暗條件下不能合成ATP
B、線粒體只分解有機(jī)物，葉綠體只合成有機(jī)物
C、有氧條件下，細(xì)胞溶膠及葉綠體基質(zhì)均能產(chǎn)生還原性氫
D、缺水對(duì)旱生植物光合作用的影響效應(yīng)是導(dǎo)致碳反應(yīng)減弱

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