【題目】中國古代十進制的算籌計數(shù)法,在數(shù)學史上是一個偉大的創(chuàng)造.根據(jù)史書的記載和考古材料的發(fā)現(xiàn),古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子,一般長為,徑粗,多用竹子制成,也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的,大約二百七十幾枚為一束,放在一個布袋里,系在腰部隨身攜帶.需要記數(shù)和計算的時候,就把它們?nèi)〕鰜,放在桌上、炕上或地上都能擺弄.在算籌計數(shù)法中,以縱橫兩種排列方式來表示數(shù)字.如圖,是利用算籌表示數(shù)1~9的一種方法.例如:3可表示為“”,26可表示為“”,現(xiàn)有6根算籌,據(jù)此表示方法,若算籌不能剩余,則用這6根算籌能表示的兩位數(shù)的個數(shù)為( )
A.13B.14C.15D.16
【答案】D
【解析】
根據(jù)題意,確定6根算籌,可以表示的數(shù)字組合,進而可確定每個組合可以表示的兩位數(shù),即可得出結(jié)果.
根據(jù)題意,現(xiàn)有6根算籌,可以表示的數(shù)字組合為(1,5),(1,9),(2,4),(2,8),(6,4),(6,8),(3,3),(3,7),(7,7);
數(shù)字組合(1,5),(1,9),(2,4),(2,8),(6,4),(6,8),(3,7)中,每組可以表示2個兩位數(shù),則可以表示個兩位數(shù);
而數(shù)字組合(3,3),(7,7)每組可以表示1個兩位數(shù),共2個兩位數(shù);
因此,用這6根算籌能表示的兩位數(shù)的個數(shù)為16個.
故選D
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】函數(shù)f(x)=Asin(wx+j)(A>0,w>0,-<j<,x∈R)的部分圖象如圖所示:,
(1)求函數(shù)y=f(x)的解析式;(2)當x∈時,求f(x)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】ΔABC的內(nèi)角A,B,C的對邊分別為a,b,c,根據(jù)下列條件解三角形,其中有兩解的是
A. a=2,b=3,A=30°B. b=6,c=4,A=120°
C. a=4,b=6,A=60°D. a=3,b=6,A=30°
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)f(x)=sin(ωx-)(其中ω>0)的圖象上相鄰兩個最高點的距離為π.
(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的圖象的對稱軸;
(Ⅱ)若函數(shù)y=f(x)-m在[0,π]內(nèi)有兩個零點x1,x2,求m的取值范圍及cos(x1+x2)的值.
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【題目】如圖1,在梯形中,,,,,是的中點,是與的交點,以為折痕把折起,使點到達點的位置,且,如圖2.
(1)證明:平面平面;
(2)求二面角的余弦值.
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【題目】為了適應(yīng)高考改革,某中學推行“創(chuàng)新課堂”教學.高一平行甲班采用“傳統(tǒng)教學”的教學方式授課,高一平行乙班采用“創(chuàng)新課堂”的教學方式授課,為了比較教學效果,期中考試后,分別從兩個班中各隨機抽取名學生的成績進行統(tǒng)計分析,結(jié)果如下表:(記成績不低于分者為“成績優(yōu)秀”)
分數(shù) | |||||||
甲班頻數(shù) | |||||||
乙班頻數(shù) |
(1)由以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)填寫下面的列聯(lián)表,并判斷是否有以上的把握認為“成績優(yōu)秀與教學方式有關(guān)”?
甲班 | 乙班 | 總計 | |
成績優(yōu)秀 | |||
成績不優(yōu)秀 | |||
總計 |
(2)在上述樣本中,學校從成績?yōu)?/span>的學生中隨機抽取人進行學習交流,求這人來自同一個班級的概率.
參考公式:,其中.
臨界值表
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某城市為了解游客人數(shù)的變化規(guī)律,提高旅游服務(wù)質(zhì)量,收集并整理了2015年1月至2017年12月期間月接待游客量(單位:萬人)的數(shù)據(jù),繪制了下面的折線圖.根據(jù)該折線圖,下列結(jié)論錯誤的是()
A. 年接待游客量逐年增加
B. 各年的月接待游客量高峰期在8月
C. 2015年1月至12月月接待游客量的中位數(shù)為30萬人
D. 各年1月至6月的月接待游客量相對于7月至12月,波動性更小,變化比較平穩(wěn)
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)若對任意的實數(shù)都有成立,求實數(shù)的值;
(2)若在區(qū)間上為單調(diào)增函數(shù),求實數(shù)的取值范圍;
(3)當時,求函數(shù)的最大值.
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