【題目】某同學探究彈力與彈簧伸長量的關系。
(1)將彈簧懸掛在鐵架臺上,將刻度尺固定在彈簧一側(cè),彈簧軸線和刻度尺都應在______方向(填“水平”或“豎直”);
(2)彈簧自然懸掛,待彈簧停止振動時,長度記為L0,彈簧下端掛上砝碼盤時,長度記為Lx;在砝碼盤中每次增加10 g砝碼,彈簧長度依次記為L1至L6,數(shù)據(jù)如下表:
(3)下圖是該同學根據(jù)表中數(shù)據(jù)作的圖,縱軸是砝碼的質(zhì)量,橫軸是彈簧長度與_________的差值(填“L0或Lx或L1”)。
(4)由圖可知彈簧和的勁度系數(shù)為_________N/m;(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字,重力加速度取10 m/s2)。
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【題目】如圖所示,質(zhì)量為m帶電量為q的帶電微粒,以初速度v0從A點豎直向上射入真空中的沿水平方向的勻強電場中,微粒通過電場中B點時速率vB=2v0,方向與電場的方向一致,則下列選項正確的是( )
A. 微粒所受的電場力大小是其所受重力的2倍
B. 帶電微粒的機械能增加了2mv02
C. A、B兩點間的電勢差為2mv02/q
D. A、B兩點間的電勢差為3mv02/2q
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【題目】如圖所示的四條紙帶是某同學練習使用打點計時器得到的紙帶(紙帶的左端先通過打點計時器)。從點痕的分布情況可以斷定:紙帶_____是勻速通過打點計時器的,紙帶_____是越來越快的,紙帶_____是開始越來越快,后來又越來越慢。若所用電源的頻率是50Hz,圖中紙帶D,從A點到B點,歷時_____s,位移為_____m,這段時間內(nèi)紙帶運動的平均速度是_____m/s,BC段的平均速度是_____m/s,而AD段的平均速度是_____m/s。
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【題目】在“探究彈力和彈簧伸長的關系”的實驗中,某同學采用的實驗裝置如下圖所示,彈簧彈力的大小等于所掛鉤碼的重力大小。實驗時先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度L0,再將5個鉤碼逐個掛在繩子的下端,每次測出相應的彈簧總長度L,總共獲得了6組實驗數(shù)據(jù)。
(1)該同學把6組數(shù)據(jù)對應的點標在圖象中,請你根據(jù)這些數(shù)據(jù)點作出F–L圖線;
(2)由此圖線可以得出該彈簧的自然長度L0=________cm,勁度系數(shù)k=________ N/m(計算結(jié)果保留兩位有效數(shù)字);
(3)該同學實驗時把彈簧水平放置,與彈簧豎直懸掛相比較:
優(yōu)點是________________________;
缺點是________________________。
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【題目】在探究電磁感應現(xiàn)象的實驗中,電流表刻度盤上的零刻度線在正中間,當電池的正極接電流表的右接線柱、負極與電流表的左接線柱相碰時,指針向右偏轉(zhuǎn).如圖所示電路,原線圈A放在副線圈B中,在合上電鍵S的瞬間,電流表指針應向________偏轉(zhuǎn);將原線圈A從副線圈B中拔出時,電流表指針應向________偏轉(zhuǎn).
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【題目】世界最大的單口徑球面射電望遠鏡(FAST),又被形象的稱作中國“天眼”。是由國家科教領導小組審議確定的國家九大科技基礎設施之一,中國“天眼”建設的總負責人是( )
A. 錢學森B. 季羨林C. 南仁東D. 霍金
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【題目】關于質(zhì)點的曲線運動,下列說法中正確的是
A. 曲線運動一定是變速運動
B. 變速運動一定是曲線運動
C. 曲線運動一定是加速度變化的運動
D. 曲線運動可以是速度不變的運動
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【題目】太空跳傘是一種挑戰(zhàn)人類極限的運動,奧地利極限運動員加特納乘氦氣球到達3.9萬米高空后縱身跳下,在平流層接近真空的環(huán)境里近似自由落體持續(xù)了60秒,在距離地面2.1萬米時才打開降落傘減速。關于加特納在這段自由落體運動時間里的位移或速度,以下說法正確的是(g=10 m/s2,且不考慮隨高度的變化而變化) ( 。
A. 自由落體運動的位移是3.9×104 m
B. 自由落體運動的位移是2.1×104 m
C. 自由落體運動的平均速度是6.0×102 m/s
D. 自由落體運動的末速度是6.0×102 m/s
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【題目】運動學中有人認為引入“加速度的變化率”沒有必要,然而現(xiàn)在有人指出“加速度的變化率”能引起人的心理效應,車輛的平穩(wěn)加速(即加速度基本不變)使人感到舒服,否則人感到不舒服.關于“加速度的變化率”,下列說法正確的是( )
A. 從運動學角度的定義,“加速度的變化率”的單位應是m/s3
B. 加速度的變化率為0的運動是勻速直線運動
C. 若加速度與速度同方向,如圖所示的a-t圖象,表示的是物體的速度在減小
D. 若加速度與速度同方向,如圖所示的a-t圖象,已知物體在t=0時速度為5 m/s,則2 s末的速度大小為8 m/s
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