【題目】一群氫原子處于同一較高的激發(fā)態(tài)，它們向較低激發(fā)態(tài)或基態(tài)躍遷的過程中( )

A. 可能吸收一系列頻率不同的光子，形成光譜中的若干條暗線

B. 可能發(fā)出一系列頻率不同的光子，形成光譜中的若干條亮線

C. 只吸收頻率一定的光子，形成光譜中的一條暗線

D. 只發(fā)出頻率一定的光子，形成光譜中的一條亮線

【答案】B

【解析】處于較高能級的電子可以向較低的能級躍遷，能量減小，原子要發(fā)出光子，由于放出光子的能量滿足hγ=Em-En，處于較高能級的電子可以向較低的激發(fā)態(tài)，激發(fā)態(tài)不穩(wěn)定可能繼續(xù)向較低能級躍遷，所以原子要發(fā)出一系列頻率的光子．故ACD錯誤，B正確；故選B．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于地球和太陽，下列說法中正確的是（ ）

A. 地球?qū)μ柕囊Ρ忍枌Φ厍虻囊π〉枚?/span>

B. 地球圍繞太陽運轉(zhuǎn)的向心力來源于太陽對地球的萬有引力

C. 太陽對地球的作用力有引力和向心力

D. 在地球?qū)μ柕囊ψ饔孟�，太陽繞地球運動

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】愛因斯坦曾言，在我之前，人們都認為，如果把所有的東西都從宇宙中拿走，那剩下的就是時間和空間，我卻證明，如果把所有東西都拿走了，什么都剩不下。愛因斯坦的理論

A. 建立的信息網(wǎng)絡大大縮小時空距離

B. 大大加強了人類對微觀世界的研究

C. 改變了人們認識世界的角度和方式

D. 主要論證時間和空間可以單獨變化

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在驗證焦耳定律的實驗中，為了比較電流通過兩根不同的電阻絲產(chǎn)生的熱量跟電阻的關(guān)系，實驗時應同時保持相同的物理量是( )

A. 通過它們的電流和加在它們兩端的電壓

B. 通過它們的電流和它們的電阻

C. 通過它們的電流和通電時間

D. 通過它們的電流、加在它們兩端的電壓和通電時間

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】英國哲學家培根的“知識就是力量”，法國哲學家笛卡兒的“我思故我在”，牛頓的“萬有引力定律”，伽利略的“加速度定律”，美國的《獨立宣言》等，這些看似不同領(lǐng)域的思想成就，其背后卻有一個共同的信念，此信念是指相信

A. 上帝是一切事物的根源

B. 自然界和人類社會均蘊含著通則

C. 科學能夠帶給人類幸福

D. 知識是改善人類生活的主要工具

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】1921年，諾貝爾委員會決定授予愛因斯坦諾貝爾物理學獎，但評委會在通知他獲獎的信中寫道：“這次給你授獎沒有考慮你在相對論（即狹義相對論）和引力論（即廣義相對論）方面所做出的貢獻�！边@說明

A. 相對論的理論體系還不夠成熟 B. 相對論不是愛因斯坦的最大成就

C. 科學界還沒有普遍接受相對論 D. 愛因斯坦還沒有公開相對論成果

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于做功的說法正確的是(　　)

A. 凡是受力作用的物體，一定有力對物體做功

B. 凡是發(fā)生了位移的物體，一定有力對物體做功

C. 只要物體受力的同時又有位移發(fā)生，則一定有力對物體做功

D. 只要物體受力，又在力的方向上發(fā)生了位移，則一定有力對物體做功

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】普朗克曾寫道，“我把這整個的步驟描述成一種孤注一擲的行動……我己經(jīng)和輻射與物質(zhì)之間的平衡問題斗爭了六年而沒有得到任何成功的結(jié)果。這個問題在物理學中是有根本重要性的，必須不惜任何代價來找出它的一種理論詮釋，不管那代價有多高�！逼绽士酥荚谡f明量子論

A. 誕生的偶然與必然 B. 得到社會的普遍認可

C. 產(chǎn)生了巨大的影響 D. 是對前人理論的突破

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】以下有關(guān)物理學概念或物理學史說法正確的有（　　）

A. “地心學說”代表人物是哥白尼

B. 行星繞恒星運動軌道為圓形，則它運動的周期三次方與軌道半徑的平方之比 k為常數(shù)。

C. 勻速圓周運動是速度大小不變的勻變速曲線運動，速度方向始終為運動軌跡該點的切線方向

D. 牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律，卡文迪許用實驗方法測出萬有引力恒量的數(shù)值，從而使萬有引力定律有了真正的實用價值

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同步練習冊答案