分析 太陽輻射的能量主要來自太陽內(nèi)部的輕核聚變,核電站是利用重核的裂變;根據(jù)質(zhì)量數(shù)守恒與電荷數(shù)守恒判斷用${\;}_2^4He$核轟擊 ${\;}_7^{14}N$核發(fā)生核反應后的產(chǎn)物;根據(jù)質(zhì)能方程計算產(chǎn)生的核能.
解答 解:輕核聚變與重核裂變均釋放能量,原子彈爆炸能瞬間釋放出巨大的能量,是利用了重核裂變,太陽輻射的能量主要來自太陽內(nèi)部的輕核聚變.
用${\;}_2^4He$核轟擊 ${\;}_7^{14}N$核發(fā)生核反應,最終產(chǎn)生的新核的質(zhì)量數(shù):m=4+14-17=1;核電荷數(shù):z=2+7-8=1,該新核為:${\;}_{1}^{1}H$;
已知${\;}_2^4He$、${\;}_7^{14}N$核的質(zhì)量分別為m1、m2,產(chǎn)生新核的質(zhì)量分別為m3、m4,則該核反應放出的核能為:E=△m•c2=$({m}_{1}+{m}_{2}-{m}_{3}-{m}_{4}){c}^{2}$
故答案為:重核裂變,輕核聚變;${\;}_{1}^{1}H$;$({m}_{1}+{m}_{2}-{m}_{3}-{m}_{4}){c}^{2}$
點評 該題以原子物理的相關知識為命題背景考查學生的理解能力,考查到的知識點都是一些記憶性的知識點的內(nèi)容,在平時的學習過程中多加積累即可.
科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 剛加拉力F時,物塊Q的瞬時加速度為0.5m/s2 | |
B. | 物塊Q先做加速度變小的加速運動,后做加速度變大的減速運動 | |
C. | 物塊Q速度最大時,彈簧的壓縮量為1cm | |
D. | 物塊P可能會相對地面向右滑動 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 兩球間庫侖力大小F=$\frac{{k{q_1}{q_2}}}{{2{R^2}}}$ | B. | 兩球間庫侖力大小F=$\frac{mg}{2}$ | ||
C. | 碗對球的支持力FN=$\frac{{\sqrt{3}k{q_1}{q_2}}}{{2{R^2}}}$ | D. | 碗對球的支持力FN=$\frac{2\sqrt{3}mg}{3}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 極限頻率越大的金屬逸出功越大 | |
B. | 放射性元素與別的元素形成化合物時具有放射性 | |
C. | 湯姆生根據(jù)α粒子散射實驗的結(jié)論提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型 | |
D. | 貝克勒爾根據(jù)天然放射現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了原子核的存在 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 細線2對薄板的拉力大于細線1對板的拉力 | |
B. | 設法保持重心位置不變,緩慢增加薄板的質(zhì)量,則細線1先斷 | |
C. | 細線1和2延長線的交點一定是薄板的重心位置 | |
D. | 細線2 端點Q2緩慢向右側(cè)移動,細線1對薄板的拉力減小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實驗題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 在圖示軌道上,“軌道康復者”加速度大小是同步衛(wèi)星加速度大小的4倍 | |
B. | 在圖示軌道上,“軌道康復者”的線速度大小是同步衛(wèi)星線速度大小的2倍 | |
C. | 在圖示軌道上,“軌道康復者”的周期為6h | |
D. | 若要對該同步衛(wèi)星實施拯救,“軌道康復者”可從圖示軌道上進行加速后再與同步衛(wèi)星對接 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 預警衛(wèi)星在地球靜止衛(wèi)星軌道上運行時,不可能會經(jīng)過臺州正上方 | |
B. | 預警衛(wèi)星在地球靜止衛(wèi)星軌道上運行時,它的運行速度大于7.9km/s | |
C. | 靜止軌道上的預警衛(wèi)星的加速度小于月球的加速度 | |
D. | 如果長期不維護,預警衛(wèi)星有可能會脫離地球,飛向茫茫宇宙 |
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