1、依次在橫線處填上詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

長江流域，無疑也是民族文化的______之一�？脊虐l(fā)現(xiàn)_____，舊石器時代處于長江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍田人_____。這個結(jié)論具有劃時代的意義。

A．發(fā)源地　　　　　 表明　　　　　　 共存

B．發(fā)祥地　　　　　 證明　　　　　　 并存

C．發(fā)源地　　　　　 證明　　　　　　 并存

D．發(fā)祥地　　　　　 表明　　　　　　 共存　

5、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①報載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次　　　　 北京大學(xué)，為推動孫中山研究做出了貢獻。

②北京市政府對城市建設(shè)布局做出了　　　　　 。在2008年前將每年增加800萬平方米的綠地。

③鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，　　　　 日漸成熟的儀表風(fēng)度，

　　　　 依然保留的拼搏精神。

A．蒞臨　　 計劃　　　　 不僅是/而且是

B．蒞臨　　 規(guī)劃　　　　 不是/而是

C．親臨　　 規(guī)劃　　　　 不僅是/而且是

D．親臨　　 計劃　　　　 不是/而是

答案：C。分析：“蒞臨”與“親臨”都是“到”的意思，前者一般表“敬”，如我們歡迎來賓，可以說“歡迎蒞臨指導(dǎo)”，“親臨”則強調(diào)“親自到達”。①句中強調(diào)孫穗芳女士以特殊身份親自前往北大，所以排除A、B�！耙�(guī)劃與計劃”都有預(yù)先擬定的做事的內(nèi)容、步驟、方法之意。但是計劃一般較為具體，時間可長可短。規(guī)劃一般具有全局性，內(nèi)容較為概括，時間較長，從遠景著眼。據(jù)此可知本句應(yīng)為“規(guī)劃”。 “不是/而是”表轉(zhuǎn)折，“不僅是/而且是”表遞進，根據(jù)③句的文意很顯然應(yīng)選擇“不僅是/而且是”。

課內(nèi)訓(xùn)練：

4、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①中美關(guān)系　　　　 動蕩，不符合雙方的根本利益。

②你比他只是　　　　　 差一點，其實兩人不相上下。

③這幾天我　　　　 接到一些莫名其妙的電子郵件。

A．一再　　 多少　　 往往　　 B．再三　　 多少　　 常常

C．一再　　 稍微　　 常�！　� D．再三　　 稍微　　 往往

答案：C。分析：本題重點考查考生結(jié)合語境準(zhǔn)確選用虛詞的能力。在表示人的主動的動作行為的動詞前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再/再三表示要參加抗洪搶險”，但不在人的主動的動作行為的動詞前面，就只能用“一再”，不能用“再三”；“多少”與“稍微”有時可互換使用，但根據(jù)語境，“稍微”強調(diào)差距的微乎其微，“多少”則強調(diào)差距的實際存在，應(yīng)選“稍微”；句③中，“往往”帶有規(guī)律性，強調(diào)按照經(jīng)驗，在某種條件下情況通常會這樣，“常常”沒有這樣的限制�！笆盏洁]件”談不上什么規(guī)律性，故用“常�！�。

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

① 這位發(fā)言人____指出，美方對這次撞機事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人民作出交待，并防止類似事件再次發(fā)生。

② 盡管這只是一次____，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。

③ 用歪曲事實的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然____日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。

A、莊重 演練 引導(dǎo)　　 B、鄭重 演示 引導(dǎo)

C、莊重 演示 導(dǎo)致　　 D、鄭重 演練 導(dǎo)致

答案：D。分析：“莊重”指(人的言行舉止)不隨便、不輕浮�！班嵵亍笔菄�(yán)肅認真的意思。①句中發(fā)言人是代表國家就事關(guān)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大事件進行表態(tài)，自然要“嚴(yán)肅認真”；至于發(fā)言人個人的言行舉止當(dāng)然也萬不可隨便輕浮，但在這句話中有關(guān)發(fā)言人個人的信息并不是所要表達的主要信息之一�！把菥殹笔怯�(xùn)練演習(xí)的意思�！把菔尽敝咐�用實驗或?qū)嵨�、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解。兩個詞中，“演”有“模擬”之意，“練”有訓(xùn)練、練習(xí)之意，“示”是給人看的意思。②句中有“民警與保安的迅速出擊”，說明這是一次演習(xí)，所以只能用“演練”。“引導(dǎo)”指帶著人向某個目標(biāo)行動，側(cè)重行為過程本身�！皩�(dǎo)致”是引起的意思，重在結(jié)果。③句中重在強調(diào)用歪曲事實的歷史教科書作教材的嚴(yán)重后果，應(yīng)用“導(dǎo)致”。

2、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ① 在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外，____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。 ② 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高____的作品來的。 ③ 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人____。

A、聚集 品位 贊揚　　 B、云集 品位 贊嘆 C、云集 品味 贊嘆　　 D、聚集 品味 贊揚

答案：B。分析：聚集是“集合；湊在一起”的意思，云集：比喻許多人從各處來，聚集在一起。在第①句中，采訪同一件事有上百名記者，人數(shù)已經(jīng)很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來的，因此用“云集”更為恰當(dāng)。作為名詞，“品味”指物品的品質(zhì)和風(fēng)味。“品位”可用來專指文藝作品所達到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語。贊揚：稱贊表揚的意思，作謂語時一定要帶賓語，“令人贊揚”在語法上是不通的。再者，對古人的作品，我們只有“稱贊”，而無法“表揚”。

1、依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

① 日本政界的一些人妄圖____日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反對。

② 端午節(jié)，民間有在身上持香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以____疾病。

③ 見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都___了。

A、竄改 驅(qū)除 融解　　 B、篡改 祛除 融解 C、竄改 祛除 溶解　　 D、篡改 驅(qū)除 溶解

答案：B。分析：“竄改”即改動(成語、文件、古書)。“篡改”指用作偽的手段改動或曲解(經(jīng)典、理論、政策等)。兩者的意義和使用范圍都有所不同。第①句的意思是說日本的某些政客要改寫既成的歷史事實，這顯然是不符合歷史的真實的，也就是“作偽”�！膀�(qū)除”是趕走、除掉的意思�！办畛�”是除去(疾病、疑懼或所謂邪祟)，這個詞有它特定的使用范圍，和第②句的語境最為吻合�！叭芙狻敝敢环N物質(zhì)均勻地分布在另一種物質(zhì)中成為溶液�！叭诮狻笔侨诨�的意思，融有消融、消除的意思。第③句的意思是說她的滿腔怨恨似乎沒有了，應(yīng)為“融解”。

2、正確使用虛詞

高考對虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空�？疾榈闹攸c在虛詞的用法上，因此，分析詞語的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對于辨析虛詞有著非常重要的意義。辨析虛詞的方法如下：

①從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如：他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員。

②從詞語的適用對象、場合、范圍等角度辨析。如：介詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的句子，有些不能換用“對于”。如：小黃對我笑了笑。強調(diào)動作行為的方向、目標(biāo)，或含有“對待”意味的，只能用“對”。如，他對工作很負責(zé)�！皩Α笨捎迷谥髡Z前(有停頓)，意思相同。如，我們會對這件事作出安排的。“對于”則不能用在助動詞、副詞之后。

③從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的。如：表并列關(guān)系的“也……也……”、“不是……而是……”等；表遞進關(guān)系的“不但……而且……”、“不僅……還……”等等。

④從表達關(guān)系的角度辨析。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系�！爸灰�”與“只有”，前者所強調(diào)的是充分條件，后者所強調(diào)的是必要條件。

⑤從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但不及前者強烈。

所有這些，都要結(jié)合具體的語境，多加體會揣摩。

典型題例：

考點講解： 　高考語文試題詞語部分，往往虛詞、實詞、成語各設(shè)一道題，足見詞語這個知識點在能力型試卷中所處的重要性�？疾樾问蕉嗍窃趧討B(tài)的語境中考查詞語(包括成語)的使用。從考試能力層級上講，正確使用詞語屬于“表達運用”，要求較高。對虛詞的考查集中在關(guān)聯(lián)詞(連詞、部分副詞及部分介詞)的使用上；對實詞的考查，則主要集中在辨析含有相同語素的同義近義詞；“成語”將專辟一節(jié)講解，這里不再贅述。

在備考中，重點要做到三個方面的落實：一、落實詞義的認讀，注重多角度的辨析；二、強化語境意識，堅持“詞不離句”的原則；三、重視語言實踐的積累，形成良好的語言感悟能力

重點提示：

1、正確使用實詞

實詞的考查以同義近義詞辨析為主。要掌握和運用好同義近義詞，關(guān)鍵在于能辨析同義近義詞的意義和用法。一般說來，可從下面三個方面入手：

①從意義方面來辨析。如詞義的輕重�！凹�動”比“感動”更強烈�！懊镆暋北取拜p視”詞義重。詞義的著重點不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無理強辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來為自己的謬論辯護�！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實、�；ㄕ�，“狡辯”就是歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如“開墾”、“開拓”、“開辟” 都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地；“開拓”指在原來開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴充，兩者詞義范圍較�。欢�“開辟”著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。

②從色彩方面來辨析。主要表現(xiàn)在：A、感情色彩不同。如“鼓動”、“鼓舞”、“煽動”都有激發(fā)人的情緒使之行動起來的意思，但“鼓動”是個中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面；“鼓舞”是個褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā)；“煽動”則是個貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。B、語體色彩不同。語體色彩主要表現(xiàn)在口語和書面語的區(qū)別，如“夫人”和“愛人”是同義詞，前者適合于莊重的場合，后者適用于一般的場合。

③從用法方面來辨析。A、搭配對象不同。如“愛戴”適用于對上，“愛護”適用于對下。B、語法功能不同。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”�！肮�開”是動詞兼形容詞，在句中多充當(dāng)謂語，如“真相早已公開了”；也可充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”；還可充當(dāng)定語，如“這已經(jīng)是公開的秘密”。

12、C薈萃，萬里平疇(A、對峙，振聾發(fā)聵，厲兵秣馬；B、重疊，相形見絀，德藝雙馨；D、金榜題名)

11、C歉收、惹是生非(A、文采、妥協(xié)、篳路襤褸；B、妨礙；D、尾大不掉、度假、懲前毖后)