4、(3分) [答案]第一問：①社會(huì)黑暗，時(shí)局動(dòng)蕩不安；②看不清現(xiàn)實(shí)，找不到前進(jìn)的方向；③工作不穩(wěn)，來去不定。(意思對(duì)即可)

第二問：①改變舊中國，讓祖國面貌煥發(fā)一新；②向往光明，尋找人生前進(jìn)的道路；③堅(jiān)定從小處、近處著手，切切實(shí)實(shí)做些眼前的事情的主張(堅(jiān)定主張剎那主義)。(意思對(duì)即可)[解析]本題考查在整體把握評(píng)傳內(nèi)容的基礎(chǔ)上“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。

3、(3分) [答案]①人生信念：雖苦悶卻不頹唐，直面現(xiàn)實(shí)，不甘沉淪，苦苦探索；堅(jiān)守“從小處下手”，不務(wù)空想，崇尚實(shí)際的平凡主義(剎那主義)。

②教書育人：循循善誘，誨人不倦，平易近人；有責(zé)任地支持、指導(dǎo)“湖畔詩社”。

③交際為人：真誠守信，呵護(hù)家人。

[解析]本題考查在整體把握評(píng)傳內(nèi)容的基礎(chǔ)上“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解答本題關(guān)鍵是首先要整體把握評(píng)傳內(nèi)容，找出“材料源”，然后歸納整合。例如：①人生信念的“事件材料”源于第3節(jié)和第6節(jié)等，③交際為人的“事件材料”源于第1節(jié)和第3節(jié)等。答案整合為三個(gè)方面六個(gè)小層次，每個(gè)小層次給1分，只要每個(gè)小層次的意思對(duì)，可以不講順序，即可得分。

2、(2分) [答案]B [解析]本題考查對(duì)評(píng)傳內(nèi)容的領(lǐng)悟和分析評(píng)判，能力層級(jí)B級(jí)和C級(jí)兼而有之。B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于強(qiáng)加因果：即“引發(fā)了他久已郁積于胸之苦悶情緒的必然爆發(fā)”的原因是五四狂飚之后，社會(huì)依然“黑夜漫漫，風(fēng)雨沉沉”等，而不是因?yàn)椤爸熳郧鍖懥水?dāng)時(shí)對(duì)《湖畔》進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的第一篇文章《讀〈湖畔〉詩集》一文，給予湖畔詩社大力的支持”。A項(xiàng)是對(duì)文章表達(dá)方法和行文思路的分析。C項(xiàng)是對(duì)文章場景描寫作用的分析概括。D項(xiàng)是對(duì)朱自清職業(yè)形象和專業(yè)能力的推斷概括。

3.首先，國家危難當(dāng)頭，居里夫人把國家需要擺在第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救護(hù)工作，充分體現(xiàn)了一名有良知的科學(xué)家的愛國精神和社會(huì)責(zé)任感。雖然因?yàn)閼?zhàn)爭推遲了對(duì)鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了鐳的研究。其次，事實(shí)上，德國向法國宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的鐳研究所除了一個(gè)有病的技師，其他的職員和學(xué)生都參軍去了�，F(xiàn)實(shí)不容許在那個(gè)時(shí)候繼續(xù)進(jìn)行鐳的研究。(2分)居里夫人并沒有游離于“自傳”之外去寫別的不相關(guān)的什么人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時(shí)工作相關(guān)的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。不寫這些人物無法把事件的來龍去脈陳述清楚，而寫了這些人物正是在真實(shí)地記錄了自己一段生命過程，展示了一幅法國人民團(tuán)結(jié)對(duì)敵的歷史畫面。至于贊美“全國傷員救護(hù)會(huì)”的高效工作、各界人士的慷慨捐、醫(yī)生護(hù)士的無私勇敢、傷員們堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)精神和婦女學(xué)員難能可貴的學(xué)習(xí)精神等，這也不是虛言贅筆，而是居里夫人開闊胸懷和謙虛品格的自然流露�！毒永锓蛉俗詡鳌肥侨祟惖慕炭茣�。居里夫人經(jīng)常贊揚(yáng)普通人士并且從他們身上吸取精神力量，這是她的偉大之處，也是讀者應(yīng)該向她學(xué)習(xí)之處。(2分)不同觀點(diǎn)，言之成理可以得分。

2．“每一個(gè)有責(zé)任感的人，在國難當(dāng)頭的危急時(shí)刻，都應(yīng)該義無反顧地盡其所能，幫助國家渡過難關(guān)。我當(dāng)然也不能例外�！�(1分)這段話是居里夫人思想認(rèn)識(shí)的核心，是居里夫人高尚的人生觀、價(jià)值觀在國難當(dāng)頭時(shí)刻的體現(xiàn)，它表現(xiàn)了居里夫人的社會(huì)責(zé)任感、國家責(zé)任感，它有點(diǎn)像我國的名言“國家興亡，匹夫有責(zé)”。(1分)

3．(1)具體含義：鄭成功在山河淪于敵手、形勢對(duì)義軍極其不利的情形下，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，跨海東征，收復(fù)了被荷蘭人強(qiáng)占的臺(tái)灣。(2分)

(2)象征意義：鄭成功以悲壯的戰(zhàn)略超越了單一民族狹隘的視野，在華夏民族大一統(tǒng)的版圖上，留下了永久性造型。(2分)

2．(1)內(nèi)容上：展現(xiàn)鄭成功的軍事才能和政治才能，突出他的智勇忠義，為塑造人物服務(wù)；(2分)

(2)結(jié)構(gòu)上：為下文寫鄭成功的“超越”(收復(fù)臺(tái)灣)作鋪墊。(2分)

4．不會(huì)。這篇消息，采用了時(shí)空交錯(cuò)式的寫法，詳述今天略述過去，讓歷史給現(xiàn)實(shí)當(dāng)陪襯，使歷史與現(xiàn)實(shí)在“變化”之中形成強(qiáng)烈的對(duì)比和反差。引用了一些歷史資料，概述由“八百里洞庭”到“堤垸如鱗”到“災(zāi)害頻頻發(fā)生，湖區(qū)人民深受水害之災(zāi)”的“簡史”，使讀者感受到洞庭湖是在歷史的陣痛后長大的。對(duì)“長大”后的洞庭湖，除在導(dǎo)語中用數(shù)字加形象表述外，還詳盡地描述了恢復(fù)生態(tài)后的現(xiàn)實(shí)，讀者在一種時(shí)空交錯(cuò)的“動(dòng)感”氛圍中，更容易接受作者提供的新聞事實(shí)。(講會(huì)沖淡現(xiàn)實(shí)性也可以，只要言之有理、言之有據(jù)即可得分)

3．主題“洞庭湖長大五分之一”可謂生動(dòng)形象，一個(gè)“長”字，用擬人化的手法把洞庭湖的變化寫活了，是整個(gè)標(biāo)題的點(diǎn)睛之筆 。第二段“岳陽城陵磯的水文標(biāo)尺上，兇猛的洪水再也爬不到那令人毛骨悚然的高度”中用了一個(gè)“爬”字，用比擬的手法表現(xiàn)了洪水的兇猛，也表現(xiàn)洪水再想攀升的艱難。第三段“成千上萬的 白鷺、野鴨、天鵝在棲息飛翔，成片的楊樹在風(fēng)中搖曳著，趕走了冬天的蒼涼�！� 這里的“趕”字，融入了感情色彩，表達(dá)了湖區(qū)人民的自豪感。還有最后一段“人與自然在洞庭湖開始和諧相處。”這里的“和諧相處”，表現(xiàn)了人們對(duì)待大自然和生態(tài)環(huán)境的態(tài)度。(選準(zhǔn)字眼給1分，效果分析給2分。)

2．改變了傳統(tǒng)的單一加高加固大堤“堵”的辦法，采用“平垸行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)”的決策增強(qiáng)了調(diào)蓄功能，使水有了出路。(直接套用原文沒有調(diào)整語序的給1分，內(nèi)容不完整的酌情扣分)