3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?　　 )

①科學傳播不可能起到立竿見影的效果，如果誰這樣想，誰就會　　　 科學，最終將會危害科學。

②領導干部應當深入群眾，和群眾打成一片，真正 ____ 民情。

③端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習俗，據(jù)說，這樣可以______疾病。

A．曲解　體恤　祛除　　 　B．曲解　體察　驅(qū)除

C．誤解　體察　祛除　　 　D．誤解　體恤　驅(qū)除

2.將下列詞語依次填入各句橫線處，最恰當?shù)囊唤M是(　

①在臺灣當局的　　 下，所羅門群島等極少數(shù)國家致函聯(lián)大主席，要求將所謂“臺灣加入聯(lián)合國”問題列入聯(lián)大議程，聯(lián)大對此無理要求予以拒絕。

②他不僅是個做生意的好手,還是個出色的廚師，自己　　 出了一些創(chuàng)新的菜式，使得這家菜館的生意更加紅火。

③著名律師朱妙春在談到自己的創(chuàng)作體會時說，他寫書的目的是“將自己的經(jīng)驗和教訓寫出來，讓律師同仁借鑒，讓年輕學生學習，讓社會百家　　 。

A．唆使　 捉摸　 教正　　　 B．支使　 琢磨　 校正

C．支使　 捉摸　 校正　　　 D．唆使　 琢磨　 教正

1.依次填入句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?　　　 )

①現(xiàn)代的人可以用現(xiàn)代字音來讀古代的書，這就　　　 了語音變化的真相。

②葬禮沒了眾多與此無關的熱鬧，老人的身后卻多了一份 　　　，老人本來就是寂寞的。

③不同的人，對“人是什么”這個問題的回答是　　　　 不同的。

A．掩蓋 清靜 截然　　　　　　　　　 B．掩飾 清靜 截然

C．掩飾 清凈 迥然　　　　　　　　　 D．掩蓋 清凈 迥然

8. 辨析詞語的語境義

詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時意義。它常常要根據(jù)上下文的特定接受對象.人物關系.情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看其字面用語。

(1)把握具體的環(huán)境氣氛。如兩個人為一件小事吵了半天，旁邊一個人嘆息說：“太有意思了，太有意思了�！蹦敲�，結合當時的氛圍，自然能聽出這話中的特定含義，即：太無聊了，太乏味了。

(2)注意特定情景或處境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的？”(《雷雨》)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。

(3)體會作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭氣的留學生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了�！薄皹酥隆倍嘈稳菖�子相貌.姿態(tài)美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男.女不女的紈绔子弟。

7. 辨析詞語的語體風格

如：口語與書面語的區(qū)別，說明文體與文學作品用語的區(qū)別，新聞語體與一般書面用語的區(qū)別等。

6. 辨析詞語的感情色彩

從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞.貶義詞和中性詞。在使用時，應辨析其感情色彩。如“愛護”，指愛惜并保護，褒義詞；“庇護”指袒護，貶義詞；“保護”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說某人辦事“果斷”，是褒獎；用“武斷”一詞，則含有貶斥.否定或憎恨之意；而“訣斷”一詞基本上屬中性詞。

5. 辨析詞語的語法功能

有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快.出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語外，還可作定語和謂語(突然事變，情況很突然)；后者是副詞，只能作狀語(她猛然轉(zhuǎn)過頭來)。

4. 辨析詞語的不同搭配

有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的.范圍小的事物(交換禮物或意見)，“交流”用于抽象的.范圍較大的事物(交流思想或經(jīng)驗)。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)，“充分”多與比較抽象的事物搭配(條件充分.理由充分)，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛.體力充沛)。

3. 辨析詞語的適用對象和范圍

如“愛戴”用于對上(周總理受到全國人民的愛戴)，“愛護”用于對下(老師愛護學生)。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國界的領土，范圍較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。

2. 辨析詞義的輕重

有些近義詞表達的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重.深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害，但“損壞”的語意要輕.程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級，程度加重�！八麚p壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區(qū)別。再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩，可見文學造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當。