8、《自相矛盾》比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。

《濫竽充數(shù)》比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》比喻作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

7、《金蟬脫殼》一文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)�事物。第二段�?xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前、脫殼中、脫殼后。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部分先后出來(lái)，順序是背-頭-腳-尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。

6、《變色龍》通過(guò)記敘我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。

第九至十五自然段是課文的第二段，寫(xiě)我們端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要從以下三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。二是第十至十二自然段，寫(xiě)它的眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍能隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。

5、《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文記敘了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

4、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)，作者孫友田是當(dāng)代詩(shī)人。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”比喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛(ài)自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)。詩(shī)人從祖國(guó)召喚起筆，又以祖國(guó)的召喚收束全詩(shī)，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。

3、《古詩(shī)兩首》均是五言絕句，語(yǔ)言清新、平白、簡(jiǎn)易。

《尋隱者不遇》作者是唐代的詩(shī)人賈島。詩(shī)歌記敘了詩(shī)人前往山中尋訪(fǎng)隱者而沒(méi)有遇到這件事。課文主要寫(xiě)了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)昌寓問(wèn)于答、平白如話(huà)。

《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

2、《陶校長(zhǎng)的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

1、《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循先敘事，后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。

4．(　　 )長(zhǎng)輩和老師是中華民族的傳統(tǒng)美德。