題目列表(包括答案和解析)
實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的一種重要方法,在化學(xué)課堂上老師和同學(xué)們一起對(duì)初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行了如下探究。
【活動(dòng)與探究一】探究水的組成
如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析,我們可以得出:水是由氫元素和氧元素組成的,得出該結(jié)論的理論依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后 。寫出電解水的化學(xué)方程式: 。
【活動(dòng)與探究二】探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
小帥同學(xué)將二氧化碳?xì)怏w直接通入裝有紫色石蕊溶液的試管中,觀察到 現(xiàn)象,小帥得出“二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)”。
小美同學(xué)認(rèn)真思考后認(rèn)為:小帥的實(shí)驗(yàn)不完善,不能證明二氧化碳和水確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。為完善小帥的實(shí)驗(yàn)方案,我補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是 ,現(xiàn)象是 。
【活動(dòng)與探究三】探究草酸分解的產(chǎn)物組成
已知草酸(C2H2O4)在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下分解生成三種常見(jiàn)的氧化物。小軍、小梅、小明和小虎組成的合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)分解的產(chǎn)物展開(kāi)了探究。
⑴ 小軍首先根據(jù)題給信息,推測(cè)出生成物中含有水。這一觀點(diǎn)得到了組內(nèi)其他同學(xué)的認(rèn)同。
⑵ 合作學(xué)習(xí)小組對(duì)分解生成的其它產(chǎn)物進(jìn)一步進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證:
【假設(shè)1】生成物中有二氧化碳
小梅設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1:將生成的氣體通入澄清的石灰水,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ,小梅據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳。
【假設(shè)2】生成物中有一氧化碳
小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2:小明用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而證明生成物中含有一氧化碳。
根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:A裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
⑶ 討論交流:小虎認(rèn)為,小明設(shè)計(jì)的“實(shí)驗(yàn)2”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳,你是否支持小虎的觀點(diǎn)? (填“支持”或“不支持”),請(qǐng)說(shuō)出你的理由: 。該合作學(xué)習(xí)小組討論后認(rèn)為,從環(huán)保的角度看,“實(shí)驗(yàn)2”裝置還有一個(gè)缺陷。該缺陷是: 。
⑷ 寫出草酸在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下發(fā)生分解的化學(xué)方程式:
實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的一種重要方法,在化學(xué)課堂上老師和同學(xué)們一起對(duì)初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行了如下探究。
【活動(dòng)與探究一】探究水的組成
如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析,我們可以得出:水是由氫元素和氧元素組成的,得出該結(jié)論的理論依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后 。寫出電解水的化學(xué)方程式: 。
【活動(dòng)與探究二】探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
小帥同學(xué)將二氧化碳?xì)怏w直接通入裝有紫色石蕊溶液的試管中,觀察到 現(xiàn)象,小帥得出“二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)”。
小美同學(xué)認(rèn)真思考后認(rèn)為:小帥的實(shí)驗(yàn)不完善,不能證明二氧化碳和水確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。為完善小帥的實(shí)驗(yàn)方案,我補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是 ,現(xiàn)象是 。
【活動(dòng)與探究三】探究草酸分解的產(chǎn)物組成
已知草酸(C2H2O4)在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下分解生成三種常見(jiàn)的氧化物。小軍、小梅、小明和小虎組成的合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)分解的產(chǎn)物展開(kāi)了探究。
⑴ 小軍首先根據(jù)題給信息,推測(cè)出生成物中含有水。這一觀點(diǎn)得到了組內(nèi)其他同學(xué)的認(rèn)同。
⑵ 合作學(xué)習(xí)小組對(duì)分解生成的其它產(chǎn)物進(jìn)一步進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證:
【假設(shè)1】生成物中有二氧化碳
小梅設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1:將生成的氣體通入澄清的石灰水,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ,小梅據(jù)此判斷生成物中含有二氧化碳。
【假設(shè)2】生成物中有一氧化碳
小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2:小明用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而證明生成物中含有一氧化碳。
根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:A裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
⑶ 討論交流:小虎認(rèn)為,小明設(shè)計(jì)的“實(shí)驗(yàn)2”不需要B裝置也能夠推斷出生成物中含有一氧化碳,你是否支持小虎的觀點(diǎn)? (填“支持”或“不支持”),請(qǐng)說(shuō)出你的理由: 。該合作學(xué)習(xí)小組討論后認(rèn)為,從環(huán)保的角度看,“實(shí)驗(yàn)2”裝置還有一個(gè)缺陷。該缺陷是: 。
⑷ 寫出草酸在受熱和濃硫酸作催化劑的條件下發(fā)生分解的化學(xué)方程式:
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
(1)取少量食鹽溶于水,形成食鹽溶液,用導(dǎo)線、小電珠、電池組、石墨電極等測(cè)其導(dǎo)電性 (2)分別取少量蔗糖固體、食鹽固體、蒸餾水,分別測(cè)它們的導(dǎo)電性 (1)取少量食鹽溶于水,形成食鹽溶液,用導(dǎo)線、小電珠、電池組、石墨電極等測(cè)其導(dǎo)電性 (2)分別取少量蔗糖固體、食鹽固體、蒸餾水,分別測(cè)它們的導(dǎo)電性 |
發(fā)現(xiàn)小電珠亮了 發(fā)現(xiàn)小電珠均不亮 發(fā)現(xiàn)小電珠亮了 發(fā)現(xiàn)小電珠均不亮 |
食鹽溶液能夠?qū)щ?BR>蔗糖固體、食鹽固體、蒸餾水均不導(dǎo)電 食鹽溶液能夠?qū)щ?BR>蔗糖固體、食鹽固體、蒸餾水均不導(dǎo)電 |
總結(jié):溶液導(dǎo)電的原因是 溶液中存在著自由移動(dòng)的離子 溶液中存在著自由移動(dòng)的離子 . |
(5分)用科學(xué)方法去思考
形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法。請(qǐng)回答:
(1)觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法。
觀察是用感官或借助儀器去獲得信息的過(guò)程。
猜想是沒(méi)有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀猜測(cè),可能會(huì)出錯(cuò),可不去證明,也可能無(wú)法證明。
假設(shè)是對(duì)客觀事物的假定性說(shuō)明。假設(shè)必須建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,能夠被檢驗(yàn),不是對(duì)的,就是錯(cuò)的。
下面的5個(gè)陳述,來(lái)自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記。其中,哪個(gè)陳述是觀察?(填代號(hào),下同) ;哪個(gè)陳述是猜想? ;哪個(gè)陳述是假設(shè)? 。
A.包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存,不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌 |
B.在對(duì)34名志愿者跟蹤和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn),持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果,可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1.9Kg |
C.如果食物遇到碘水變藍(lán),那么十五含有淀粉 |
D.早餐時(shí),看到一袋脹包的牛奶,打開(kāi)后,嗅到酸臭味 |
E.實(shí)驗(yàn)表明,橘子、檸檬、草莓中富含維生素C |
A.重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性,所以攝入鉛對(duì)人體有毒 |
B.實(shí)驗(yàn)證明,鹽酸能跟NaOH反應(yīng),也能跟Ca(OH)2反應(yīng),所以鹽酸能和堿反應(yīng) |
C. NaOH、KOH 、Ca(OH)2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因,是它們的溶液中都存在OH-,我們把溶于水理解出的陰離子都是OH-的一類化合物稱為堿 |
D.石蕊試液遇到鹽酸變紅,因?yàn)辂}酸中有氫離子 |
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