2.所謂“仿用句式”就是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式,再另外寫(xiě)出與之相仿的句子。只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣!犊荚囌f(shuō)明》規(guī)定的“考試內(nèi)容”中所說(shuō)明的“選用、仿用、變換句式”屬于修辭的范疇,考查的是語(yǔ)言表達(dá)的技能,而非語(yǔ)言分析的能力,其能力層級(jí)當(dāng)在D等(應(yīng)用),而非B等(理解)。
仿例造句是近年來(lái)高考中出現(xiàn)的較新的題型,同時(shí),它又是難度較大的題。
1.句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式。對(duì)于句式,可以從兩個(gè)角度去理解。一是語(yǔ)法的角度:研究句子有哪些格式,各種格式的句子是怎樣構(gòu)成的,叫做“結(jié)構(gòu)句式”。結(jié)構(gòu)句式包括單句和復(fù)句兩大類;單句又有單詞句和短語(yǔ)句,復(fù)句又有多種類型。二是修辭的角度:研究哪一種格式的句子最能恰如其分地表達(dá)思想感情,更具有說(shuō)服人、感染人的表達(dá)效果。因?yàn)樽拥慕Y(jié)構(gòu)不同,語(yǔ)氣也就不同,表達(dá)效果也就隨著有所不同。這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”(陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句)之外,還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句等。從語(yǔ)法的角度研究句式是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的靜態(tài)分析,偏重于認(rèn)識(shí)和理解,主要解決怎樣做到使語(yǔ)言表達(dá)正確無(wú)誤的問(wèn)題。從修辭的角度研究句式是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析,偏重于運(yùn)用,主要解決怎樣做到使語(yǔ)言表達(dá)形象、生動(dòng)、鮮明、有力的問(wèn)題。
9.①把“一年之計(jì)在于春”句置于第一句。
②把“要求”改為“倡議”。
③“中”字前加“的活動(dòng)”一詞。
④把“實(shí)行”改為“履行”。
⑤刪去。
8.(1)在“迎考”后加“的準(zhǔn)備”。
。2)把“改觀”改為“解決”(或把垃圾問(wèn)題換成“面貌”。)
7.(1)胡大勇同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)良,當(dāng)上了學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)兵。或:胡大勇同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)良,獲得了學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)兵的榮譽(yù)稱號(hào)。
(2)校長(zhǎng)接待(會(huì)見(jiàn))了前來(lái)視察的省人大代表,并向他們介紹了學(xué)校德育工作情況。
6.(1)④
①在“億元”后加上“的外資”。
③在“武漢”后加上“等”字。
⑤在“試探性”前加“由”字(或“從”字)。
⑧將“提高”改為“增長(zhǎng)”(或“增多”、“增加”)。
5.(1)去掉“是否”或在“保證”前面加上“能否”
。2)將句中“喚來(lái)”改為“吸引”
4.(1)“也”改為“就”
(2)調(diào)換“天然的”與“一個(gè)”的詞序
。3)“防止”改為“做到”、“保證”等
。4)刪去“重要”
3.①一陣急促的哨聲打破了深夜的寧?kù)o。
②面對(duì)這樣好的景色,我能無(wú)動(dòng)于衷嗎?
③市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大好形勢(shì),鼓舞著文藝工作者為人民創(chuàng)作出更多更好的作品。
2.①大家送來(lái)的許多生日禮物
②回憶起了從前的事(回憶起了往事)
③多么好的伙伴、多么好的同學(xué)等
④我在數(shù)學(xué)上取得了較大的進(jìn)步(優(yōu)異的成績(jī))
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