17．科學(xué)家采用“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，可將二化碳在一定條件下轉(zhuǎn)化為重要的化工原料乙烯，其反應(yīng)的微觀過程如圖所示．下列說法不正確的是（　　）
A．參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比是1：4
B．無機物在一定條件下可轉(zhuǎn)化為有機物
C．反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目均不變
D．乙烯的化學(xué)式為C2H4

分析 觀察反應(yīng)的微觀過程圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，據(jù)其意義分析判斷有關(guān)的問題．

解答 解：由反應(yīng)的微觀過程圖可知，各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個數(shù)關(guān)系是：

據(jù)微觀示意圖可知：CO2和H2在條件下轉(zhuǎn)化為化工原料乙烯（C2H4）和水，配平即可，故其化學(xué)方程式為：2CO2+6H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$C2H4+4H2O，因此：
A、參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比是2：6=1：3，故說法錯誤；
B、通過反應(yīng)可知無機物在一定條件下可轉(zhuǎn)化為有機物，故說法正確；
C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律及微觀示意圖，可知反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目均不變，故說法正確；
D、乙烯的化學(xué)式為C2H4，故說法正確；
故選項為：A．

點評 本題考查學(xué)生的識圖能力，通過給出微粒的模型，考查學(xué)生的觀察能力和對基本概念的理解與運用能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．如圖是a，b，c三種固體物質(zhì)的溶解度曲線．據(jù)圖回答：
（1）溫度大于t2時，三種物質(zhì)的溶解度 由大到小排列為a＞b=c．
（2）c物質(zhì)的溶解度受溫度影響情況是隨溫度升高而溶解度降低
自然界中只極少數(shù)這樣的物質(zhì)，初中學(xué)過的物質(zhì)中Ca（OH）2屬于這種情況．
（3）若要把a物質(zhì)從ab的混合物中提純出來，可采用的方法是冷卻熱的飽和溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．實驗室里有一包部分變質(zhì)的熟石灰，小明同學(xué)想驗證它的變質(zhì)情況．他取14.8g該樣品，放入燒杯中，加入足量稀鹽酸充分反應(yīng)后，他又向燒杯中加入足量的碳酸鈉溶液，完全反應(yīng)后過濾，干燥后得濾渣17.4g，則該部分變質(zhì)的熟石灰樣品中未變質(zhì)的熟石灰所占的質(zhì)量分數(shù)為（　�。�
A．25%B．42%C．50%D．84%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．運用推理、類比等方法得出結(jié)論，是化學(xué)學(xué)習中常用的思維方式．以下類推結(jié)果正確的是（　　）
A．鋁的金屬活動性比鐵強，則鋁制品比鐵制品更容易銹蝕
B．水和過氧化氫的組成元素相同，則兩者的化學(xué)性質(zhì)相同
C．化合物是由不同種元素組成的純凈物，則只含有一種元素的物質(zhì)一定不是化合物
D．碳酸鹽遇酸有氣體產(chǎn)生，則與酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的一定是碳酸鹽

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列用途利用了物質(zhì)物理性質(zhì)的是（　�。�
A．木炭用作吸附劑B．生石灰用作干燥劑
C．氧氣用作助燃劑D．氮氣用作保護氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．實驗室常用下列裝置來制取、收集氣體．儀器b是分液漏斗，可通過旋轉(zhuǎn)活塞分次滴加液體．請回答以下問題．

（1）儀器a、c的名稱是：a長頸漏斗，c水槽．
（2）實驗室用KMnO4制取02，應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置的組合為AF或AH（填字母序號），該發(fā)生裝置的不足之處是試管口沒有棉花團，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．收集裝置的選擇是由氣體的性質(zhì)決定的．既能用排水法也能用排空氣法收集的氣體一定具有的性質(zhì)有②③（填數(shù)字序號）
①易溶于水   ②難溶于水   ③不與水反應(yīng)
④密度與空氣接近   ⑤可與空氣中某成分反應(yīng)   ⑥有毒，是一種大氣污染物
（3）實驗室要制取少量C02應(yīng)選擇的較簡單的發(fā)生裝置是E（填字母序號）．
某同學(xué)取一定濃度鹽酸與石灰石反應(yīng)，將生成的氣體通入澄清石灰水中，始終未見渾濁，請將可能的原因填入下表（答出兩條即可），并就$\underset{其}{•}\underset{中}{•}\underset{一}{•}\underset{條}{•}$$\underset{原}{•}\underset{因}{•}$用簡單的實驗進行驗證：
可能的原因實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
原因一：猜想的結(jié)論正確
原因二：
（4）化學(xué)反應(yīng)可控制才能更好地為人類造福，我們可以通過改變反應(yīng)的條件、藥品用量、改進裝置等途徑來達到控制反應(yīng)的目的．常溫下塊狀電石（CaC2）與水反應(yīng)生成乙炔 （C2H2）氣體和氫氧化鈣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaC2+2H2O=C2H2↑+Ca（OH）2，實驗室制取乙炔時，須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應(yīng)放熱引起裝置炸裂．圖中適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置有D（填裝置序號）．
（5）某可燃性氣體可能是乙炔、甲烷、一氧化碳中的一種或兩種．已知13g該氣體在足量的氧氣中充分燃燒生成44g二氧化碳和9g水，則該氣體可能的組成為A．
A．乙炔                          B．乙炔和一氧化碳的混合物
C．甲烷和一氧化碳的混合物         D．甲烷和乙炔的混合物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列化學(xué)用于與含義相符的是（　�。�
A．Fe3O4-氧化鐵B．2N-2個氮元素C．H+-1個氫離子D．Cl2-2個氯原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．一般不用K、Ca、Na等活潑金屬來置換鹽溶液中的其他金屬元素，這是教科書上的一句話．小科對此進行了思考，并查閱資料，對金屬鈉和硫酸銅溶液的反應(yīng)進行探究．
【查閱資料】鈉常溫下就能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，反應(yīng)方程式為：2Na+2H2O═2NaOH+H2↑
【提出猜想】猜想一：金屬鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)會有銅生成．
猜想二：金屬鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)，生成的沉淀只有氫氧化銅．
【實驗及現(xiàn)象】切取不同大小的鈉塊分別投入到兩種不同濃度的硫酸銅溶液中，有關(guān)產(chǎn)生沉淀的現(xiàn)象如表所示
實驗編號鈉塊大小硫酸銅溶液實驗中產(chǎn)生沉淀的現(xiàn)象
①綠豆大小稀溶液10ml產(chǎn)生藍綠色沉淀
②綠豆大小濃溶液10ml產(chǎn)生藍色絮狀沉淀
③豌豆大小稀溶液10ml產(chǎn)生藍色絮狀沉淀
④豌豆大小濃溶液10ml產(chǎn)生藍色絮狀沉淀，并出現(xiàn)黑色固體
小科咨詢老師后得知藍綠色沉淀為堿式銅鹽．
【實驗結(jié)論】（1）上述實驗中均未觀察到紅色固體生成，由此判斷猜想一錯誤．
（2）實驗①中觀察到的沉淀是藍綠色的，由此判斷猜想二也錯誤．
【實驗反思】
（1）實驗中生成氫氧化銅沉淀的原理是生成的氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅藍色沉淀．
（2）由上述實驗可知，導(dǎo)致鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的產(chǎn)物不同的因素有鈉塊的大小、硫酸銅溶液的濃度．
（3）為了用鈉置換硫酸銅中的銅元素，小科設(shè)計了如下實驗方案
方案一：把鈉塊和無水硫酸銅直接混合，在干燥的空氣中加熱．
方案二：把鈉塊和無水硫酸銅直接混合，隔絕空氣加熱．
請從兩個方案中選出合理的方案，并說明理由．方案二；隔絕空氣加熱，能避免鈉在空氣中被氧化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．材料1．臭氧（化學(xué)式為O3）是淡藍色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢．
材料2．復(fù)印機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料3．臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧的裝置，利用臭氧的強氧化性，可將其應(yīng)用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
（1）臭氧的有關(guān)知識總結(jié)如下：
①物理性質(zhì)：淡藍色氣體      
②化學(xué)性質(zhì)：具有強氧化性  
③用途：可用于殺菌和消毒
（2）請從分子構(gòu)成的角度，指出氧氣和臭氧的不同點：1個臭氧分子中含有3個氧原子，而1個氧氣分子中只含有2個氧原子，由此我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的，而物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)也決定著物質(zhì)的性質(zhì)．

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