8.物質(zhì)的用途與性質(zhì)密切相關(guān).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.液氧可用于火箭發(fā)射,是因?yàn)檠鯕饩哂锌扇夹?/td>
B.氮?dú)饪捎米鞴瞎卟说谋Wo(hù)氣,是因?yàn)榈獨(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定
C.汽油能除去衣服上的油漬,是因?yàn)橛臀勰苋苡谄?/td>
D.鎂能用于制造照明彈,是因?yàn)槠湓诳諝庵腥紵l(fā)出耀眼的白光

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析解答即可.

解答 解:A、液氧可用于火箭發(fā)射,是因?yàn)檠鯕饩哂兄夹,氧氣不具有可燃性,故說(shuō)法錯(cuò)誤;
B、氮?dú)饪捎米鞴瞎卟说谋Wo(hù)氣,是因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定,無(wú)毒無(wú)害且資源豐富,故說(shuō)法正確;
C、用汽油洗去油污是利用汽油能溶解油污形成溶液來(lái)達(dá)到目的,故說(shuō)法正確;
D、鎂能用于制造照明彈,是因?yàn)槠湓诳諝庵腥紵l(fā)出耀眼的白光,故說(shuō)法正確.
故選A.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途,解答時(shí)要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì),然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進(jìn)行分析、判斷,從而確定物質(zhì)的用途.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備從粗鹽中提取精鹽,并用精鹽配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液.
(1)粗鹽提純的主要步驟是:溶解、過(guò)濾、蒸發(fā).
(2)稱量氯化鈉時(shí),小明將砝碼放在托盤天平的左盤上(1g以下使用游碼),所配得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。ㄌ睢捌蟆、“偏小”或“不變”).
(3)要把20g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液稀釋為2%的溶液,需要水的質(zhì)量為30g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.從化學(xué)視角觀察物質(zhì)世界:
(1)從組成角度看:世界上的物質(zhì)是由一百余種元素組成.二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的.
(2)從物質(zhì)分類看:生鐵和鋼都屬于混合物.
(3)從微粒角度看:NaCl是由鈉離子、氯離子構(gòu)成的,晶體硅是由硅原子構(gòu)成的;H2O和H2O2性質(zhì)不同的原因是分子構(gòu)成不同;水蒸發(fā)和水電解這兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是水蒸發(fā)的過(guò)程中水分子不變,水電解的過(guò)程在水分子改變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.有等質(zhì)量的鎂和鐵,二者都放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀硫酸中,產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量隨時(shí)間變化曲線如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.反應(yīng)后鎂有剩余B.消耗的稀硫酸質(zhì)量相等
C.反應(yīng)后鐵有剩余D.產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量相等

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.氫氧化鈉是一種重要的化工原料,工業(yè)上常用電解飽和食鹽水的方法來(lái)制取燒堿、氯氣(Cl2)和氫氣.
(1)寫出工業(yè)上電解飽和食鹽水的化學(xué)方程式2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑.
(2)如圖所示,小田同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會(huì)兒后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑.為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng),小田從燒杯中取了少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中,并向試管中滴加幾滴無(wú)色酚酞試液,振蕩,觀察到酚酞試液不變色.于是她得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論.
①你認(rèn)為她得出的結(jié)論是否正確不正確(填“正確”或“不正確”),理由是酸過(guò)量時(shí)溶液呈酸性,也不能使酚酞變色.
②請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和(寫出實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列實(shí)驗(yàn)中利用提供的方案能達(dá)到目的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)方案
A區(qū)分黃銅(Cu,Zn)和黃金加熱,觀察是否變黑
B鑒區(qū)分氫氧化鈉與氯化鈉加水溶解,觀察是否全部溶解
C證明分子間有空隙將1L芝麻和1L大米混合,總體積小于2L
D檢驗(yàn)集氣瓶是否集滿二氧化碳用帶火星的木條放在集氣瓶口,木條熄滅
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

20.化學(xué)源于生活,生活中蘊(yùn)含著許多化學(xué)知識(shí).
(1)用洗潔精清洗油污,是利用了洗潔精的乳化作用.
(2)贛州柚子汁多味美,齒頰生津.柚子皮還可以吸附室內(nèi)異味,寫出一種具有同樣性質(zhì)的物質(zhì)名稱活性炭.
(3)青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育期,為預(yù)防患佝僂病,可以多吃奶制品、蝦皮等食物,補(bǔ)充人體需要的鈣元素.
(4)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利.加入肥皂水可檢驗(yàn)生活用水是否為硬水,生活中降低水的硬度可采用的方法是煮沸.
(5)炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋滅,其滅火原理為隔絕空氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.某;瘜W(xué)研究小組對(duì)Cr,Al,Cu的金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行探究,過(guò)程如下,回答有關(guān)問(wèn)題.
【作出假設(shè)】對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序提出三種可能假設(shè):
①Cr>Al>Cu     ②Al>Cr>Cu     ③Cu>Gr>Al
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]同溫下,取大小相同的這三種金屬薄片,分別投入等體積,等濃度的足量稀鹽酸中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
【控制實(shí)驗(yàn)條件】三種金屬加入稀鹽酸前都先用砂紙將其表面摩擦光亮,其目的A
【記錄現(xiàn)象】與稀鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象:Cr,氣泡產(chǎn)生緩慢,金屬逐漸溶解;Al,氣泡產(chǎn)生劇烈,金屬迅速溶解;Cu,無(wú)氣泡產(chǎn)生,金屬無(wú)變化
【得出結(jié)論】原假設(shè)中正確的是②(填“①”,“②”或“③”).那么鉻(+2價(jià))與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是Cr+2HCl═CrCl2+H2
(1)根據(jù)探究結(jié)果,請(qǐng)你預(yù)測(cè)鉻與硫酸銅溶液能(填“能”或“不能”)反應(yīng),理由是鉻的活動(dòng)性比銅強(qiáng)
(2)鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在空氣中比鐵更容易被氧化,但鋁制品更耐用,是因?yàn)殇X氧化生成的氧化鋁為致密物質(zhì),可以阻止里面的鋁進(jìn)一步被氧化,而鐵氧化生成的鐵銹為疏松多孔的結(jié)構(gòu),更易吸水,所以鋁制品卻比鐵制品耐用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.下表是元素周期表的一部分,據(jù)此回答下列問(wèn)題.

(1)表中9號(hào)元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易得到(填“得到”或“失去”)電子,形成離子.
(2)表中8號(hào)元素與第三周期中硫(填元素名稱)元素的化學(xué)性質(zhì)相似,原因是它們的原子最外層電子數(shù)相同.
(3)表中13號(hào)元素與8號(hào)元素的單質(zhì)在加熱時(shí)能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的化學(xué)方程式為4Al+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Al2O3,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng).

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