6．如圖所示是證實(shí)植物進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置．取一個(gè)大燒杯裝入大半杯水，燒杯內(nèi)放入一些金魚(yú)藻，并通入一定量的氣體a，靜止一段時(shí)間后，用漏斗罩住金魚(yú)藻，然后將盛滿水的試管倒置于漏斗上，過(guò)一會(huì)兒，試管內(nèi)有許多氣泡產(chǎn)生，管內(nèi)液面下降，根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體a的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）通入氣體a的目的是讓植物吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用．
（3）當(dāng)試管內(nèi)的液面處于圖示位置時(shí)，則試管內(nèi)的氣體壓強(qiáng)小于（選填“大于”“等于”或“小于”）外界大氣壓強(qiáng)．
（4）試管內(nèi)的氣體可用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)．
（5）欲達(dá)到該實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，裝置必須置于有陽(yáng)光（光照）環(huán)境中．

分析 根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，植物的光合作用消耗二氧化碳生成氧氣，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳使用的是碳酸鈣和鹽酸．光合作用生成的氧氣可以使用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)室使用碳酸鈣和鹽酸制取二氧化碳，所以本題答案為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）植物的光合作用消耗二氧化碳，通入二氧化碳能促進(jìn)植物的光合作用；
（3）如圖所示的裝置，以燒杯內(nèi)水面為基準(zhǔn)，大氣壓強(qiáng)等于試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)和試管內(nèi)高于燒杯內(nèi)液面的液體的水壓，所以試管內(nèi)氣壓小于大氣壓強(qiáng)．所以本題答案為：小于；
（4）產(chǎn)生的氣體為氧氣，可以使用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，所以本題答案為：帶火星的木條；
（5）植物的光合作用必須在有光的環(huán)境中進(jìn)行．
答案：（1）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（2）讓植物吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用；
（3）小于；
（4）帶火星的木條；
（5）陽(yáng)光（光照）

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物的光合作用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的許多問(wèn)題都與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)．
（1）農(nóng)業(yè)上常用于降低土壤酸性的物質(zhì)是氫氧化鈣；
（2）在農(nóng)村，人們常取少量白色粉末狀的化肥和消石灰一起放在手掌心搓，通過(guò)聞氣味來(lái)檢驗(yàn)是不是氮肥，這樣做的原理是（NH4）2SO4+Ca（OH）2=CaSO4+2NH3↑+2H2O；
（3）農(nóng)村中常將作物秸稈和牲畜糞便有沼氣池進(jìn)行發(fā)酵，這樣能產(chǎn)生一種有機(jī)燃料，它燃燒能產(chǎn)生CO2和H2O，人們把它稱(chēng)為一種清潔能源，理由是燃燒生成的是二氧化碳和水，對(duì)環(huán)境無(wú)污染；若要檢驗(yàn)這種有機(jī)燃料的元素組成（假設(shè)是一種純凈物），除無(wú)水硫酸銅粉末和足量的氫氧化鈣溶液外，還必需什么儀器燒杯．
（4）盛放石灰水的燒杯或試劑瓶?jī)?nèi)壁常附著一層用水難以洗去的白色物質(zhì)，寫(xiě)出除去該物質(zhì)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
（5）為適應(yīng)火車(chē)提速，一些鐵路線上原有的短軌需要連接為超長(zhǎng)軌．工人常用2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Al2O3+2Fe這一反應(yīng)來(lái)焊接鋼軌．該反應(yīng)的反應(yīng)類(lèi)型屬于置換反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．微粒是構(gòu)成化學(xué)物質(zhì)的基礎(chǔ)，下列對(duì)微粒的描述正確的是（　　）
A．僅有碳原子構(gòu)成的物質(zhì)屬于純凈物
B．原子中一定含有質(zhì)子、中子、電子
C．NaCl是由離子構(gòu)成的，所以HCl也是由離子構(gòu)成的
D．Cl和Cl-的電子層數(shù)相同，但它們的化學(xué)性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列符號(hào)中，只有微觀意義的是（　�。�
A．FeB．HC．2ND．O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列氣體與溫室效應(yīng)無(wú)關(guān)的是（　�。�
①二氧化碳 ②臭氧 ③甲烷 ④氟氯代烷 ⑤氮?dú)?nbsp;⑥氧氣．
A．⑤⑥B．①②C．①④D．③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

11．元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．下表是元素周期表中的一部分，請(qǐng)按表中信息填空．

①查找出原子序數(shù)為10的元素名稱(chēng)氖，排在第二周期．
②核電荷數(shù)為12元素符號(hào)是Mg．硫原子的最外層電子數(shù)是6．
③上表中每一周期元素原子序數(shù)的變化規(guī)律是依次增加．
④硫元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為寫(xiě)離子符號(hào)S2-該元素的原子核外有三個(gè)電子層，它屬于非金屬元素（填“金屬”、“非金屬”），其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在化學(xué)反應(yīng)中易得到（填“得到”、“失去”）電子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．現(xiàn)有下列初中化學(xué)常用的制取氣體部分裝置．請(qǐng)完成以下各題：

（1）寫(xiě)出如圖中儀器a的名稱(chēng)：錐形瓶．
（2）以高錳酸鉀為原料制取氧氣，應(yīng)選用A和C裝置（填字母）來(lái)制取并收集，如圖發(fā)生裝置還應(yīng)做的改進(jìn)是在試管口放一棉花團(tuán)，目的是防止高錳酸鉀粉末會(huì)隨著氧氣流進(jìn)入導(dǎo)管繼續(xù)進(jìn)入水槽，使水槽中的水變紅，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）某小組同學(xué)進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”；對(duì)此，老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集$\frac{1}{2}$集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃．
①用下列方案收集“$\frac{1}{2}$集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是a（填字母）．

②用排水法收集氣體時(shí)，判斷集氣瓶中氣體已收集滿的標(biāo)志是觀察到集氣瓶口旁有氣泡向外逸出．
③空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%．本實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣約占總體積的60.5%，所以用“使帶火星木條復(fù)燃”來(lái)檢驗(yàn)集氣瓶中充滿氧氣的方法不可靠．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．某興趣小組用下圖所示的裝置做有關(guān)二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)．某同學(xué)將收集滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入盛有紫色石蕊試液的水槽中，并輕輕振蕩試管．
（1）描述產(chǎn)生的現(xiàn)象：試管內(nèi)液面上升，同時(shí)試管內(nèi)液體變成紅色．
（2）寫(xiě)出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：CO2+H2O═H2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種常用科學(xué)方法．下列有一組物質(zhì)不屬于同種元素組成的單質(zhì)，該組物質(zhì)是（　�。�
A．紅磷與白磷B．銅與氧化銅C．氧氣與臭氧（O3）D．石墨與金剛石

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