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1.請結合下列裝置回答問題(以下所選裝置均填序號)

(1)加熱固體物質制取氣體,可選用的發(fā)生裝置是A.
(2)實驗室制取二氧化碳應選用的發(fā)生裝置是B,理由是反應物是固體和液體,反應不需要加熱.
(3)適用E和F收集氣體,分別利用的性質是不易溶于水、能溶于水.
(4)小明同學準備用裝置A加熱KMnO4來制取O2,你認為這樣做可能產生的后果是高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導管.
(5)某同學用氯化銨固體和氫氧化鈣固體加熱反應制取氨氣,可選用的氣體發(fā)生裝置是A.

分析 根據制取氣體的反應原理中所使用藥品狀態(tài)和反應條件,選擇制取氣體的發(fā)生裝置;根據氣體的收集裝置的選擇決定于氣體的性質,判斷氣體的性質;對用于對固體加熱制取氣體的裝置B中存在問題進行分析.

解答 解:(1)裝置A可用于對固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置,故加熱固體物質制取氣體時,可選擇的發(fā)生裝置只有A裝置;
故填:A;
(2)實驗室利用塊狀固體石灰石或大理石與液體藥品稀鹽酸在常溫下反應制取二氧化碳,因此氣體發(fā)生裝置應選擇B裝置,故填:B;反應物是固體和液體,反應不需要加熱;
(3)選用E裝置收集的氣體需要不易溶于水且能與水反應;使用F裝置收集的氣體,由于有植物油作為阻隔,故該氣體能溶于水;
故填:不易溶于水;能溶于水;
(4)A裝置中試管口沒有塞一團棉花,可能會導致高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導管,故填:高錳酸鉀的小顆粒隨氣流進入導管;
(5)用氯化銨固體和氫氧化鈣固體加熱反應制取氨氣,是固體加熱型反應,需要選擇A裝置制取,故填:A.

點評 本題考查的是常見的氣體的實驗室制取的知識,完成此題,可以依據已有的知識進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.某校研究性學習小組用如圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止 水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的 70%.
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶的原因 是瓶內氣體減少,導致壓強減小,水沿導管進入瓶內.
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%.現進入集氣瓶中水的體積約為其容積的 70%,根據空氣的組成可推出減少的氣體中還一定有氮氣.
【發(fā)現問題】
該氣體是怎樣減少的呢?
【假設】
該氣體與鎂條反應而減少.
【查閱資料】
鎂條是一種化學性質比較活潑的金屬,在氮氣中能燃燒,產物為氮化鎂(Mg3N2),鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂.
【交流與反思】
產物氮化鎂的狀態(tài)應為固體.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.某化工廠發(fā)生氯氣(Cl2)泄露事故,繼而發(fā)生氯氣罐爆炸,周圍十五萬群眾緊急撤離.氯氣是一種黃綠色、有毒、有劇烈刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,并與水反應生成鹽酸和次氯酸.
(1)根據以上信息,氯氣的物理性質有黃綠色,有劇烈刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,能溶于水;化學性質有有毒、能與水反應.
(2)據報道:氯氣罐內為液氯,因氯氣罐泄漏處置不當使液氯急劇揮發(fā)產生爆炸,造成氯氣罐爆炸的直接原因屬于物理變化.
(3)消防隊員用高壓水槍噴水溶解彌漫在空氣中的氯氣.寫出氯氣與水反應的文字表達式氯氣+水→鹽酸+次氯酸.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.下列各組物質中前一種是混合物,后一種是化合物的是(  )
A.酒精、二氧化碳B.稀硫酸、液氧
C.汽水、干冰D.冰水混合物、氧化銅

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.請用化學用語來表示下列含義
①氧氣O2 ②氧元素O ③2個氧原子2O ④水H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列對燃燒和爆炸的認識錯誤的是(  )
A.溫度達到可燃物的著火點,即可發(fā)生爆炸
B.可燃物與氧氣接觸面積越大,燃燒越劇烈
C.爆炸不一定是化學變化
D.有易燃易爆物的場所,嚴禁穿化纖類衣服

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.化學小組同學取一定量碳酸鈣固體高溫煅燒一段時間,冷卻后,對剩余固體成分進行如下探究.
【提出問題】剩余固體成分是什么?
【查閱資料】工業(yè)上通常采用高溫煅燒石灰石的方法制生石灰,化學方程式為:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
【猜想與假設】剩余固體成分:
I.全部是氧化鈣Ⅱ.氧化鈣和碳酸鈣Ⅲ.全部是碳酸鈣
在老師指導下,小組同學設計如下實驗,探究上述猜想是否成立.
【進行試驗】
①甲同學取一定量的剩余固體于試管中,加入一定量的水振蕩,有白色不溶物.甲同學據此認為試管中的固體為碳酸鈣,即猜想Ⅲ成立.乙同學認為上述實驗不足以證明猜想Ⅲ成立,其理由是氧化鈣與水反應生成的氫氧化鈣微溶于水,也可能出現白色不溶物.
②乙同學取一定量的剩余固體于試管中,加入一定量的水,觸摸試管外壁感覺發(fā)熱,繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸,沒有氣泡產生.乙同學據此認為試管中的固體只有氧化鈣,即猜想I成立.丙同學認為乙的實驗不足以證明猜想I成立,理由是即使有碳酸鈣,加入的少量稀鹽酸先消耗氫氧化鈣,也不會出現氣泡.
③丙同學利用水、無色酚酞溶液和稀鹽酸證明了猜想Ⅱ成立,請完成實驗報告.
實驗步驟實驗現象實驗結論
取少量剩余固體于試管中,加水振蕩,過濾
取濾液滴加無色酚酞溶液
取濾渣滴加足量的稀鹽酸
溶液變紅
有氣泡產生
猜想Ⅱ成立
【反思拓展】
工業(yè)制生石灰的過程中同時得到副產品二氧化碳.下列用途是利用二氧化碳化學性質的是ACD.
A.氣體肥料   B.制干冰    C.制純堿     D.制碳酸飲料.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.化學教材“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣.
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑?如果能,其催化效果如何?
驗探究1】
實驗步驟實驗現象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現象.A試管中產生大量氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現象
②待A試管中沒有現象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內,如此反復多次實驗,觀察現象.試管中均產生大量氣泡,帶火星木條均復燃
③將實驗②中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質量仍為a g./
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入a g氧化鐵粉末,向D試管中加入a g二氧化錳粉末,觀察現象./
(1)A中產生的氣體是氧氣
(2)在第③步中,要使剩余物分離必須進行的操作是過濾,必須用到的儀器有鐵架臺、玻璃棒、燒杯和漏斗,玻璃棒的作用是引流
【實驗結論】
(3)實驗②、③證明:氧化鐵的質量和化學性質在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(4)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
【實驗評論】
(5)實驗設計④的目的是證明氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,若實驗④觀察到D試管中產生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑
【知識拓展】
(6)查閱資料得知,CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑,下列有關催化劑的說法中正確的是B
A.催化劑只加快反應速率
B.同一個化學反應可以有多種催化劑
C.MnO2只能作為氧化氫溶液分解的催化劑
D.用作催化劑的物質不可能是其他反應的反應物或生成物.

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