5．如圖表示氫氣和氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，通過該反應(yīng)得出的信息不正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)是化合反應(yīng)
B．保持水化學(xué)性質(zhì)的微粒是H2O分子
C．每個水分子是由1個氫分子和1個氧分子構(gòu)成的
D．在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分割，只是重新排列組合

分析 根據(jù)微觀模擬示意圖結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)以及分子的構(gòu)成的知識進行分析解答即可．

解答 解：A、據(jù)圖可以看出，該反應(yīng)是兩種物質(zhì)的分子生成一種物質(zhì)的分子，屬于化合反應(yīng)，正確；
B、水是由水分子構(gòu)成的，保持水化學(xué)性質(zhì)的微粒是H2O分子，正確；
C、每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的，錯誤；
D、在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分割，只是重新排列組合，正確；
故選C．

點評 分子由原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子，不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．安多夫是一種嫩肉粉，其主要成分碳酸氫鈉（NaHCO3）和氯化鈉．安多夫可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)、促進肉類吸收水分，從而使肉質(zhì)松軟，達到鮮嫩爽滑的目的．小張發(fā)現(xiàn)將拌了安多夫粉的肉類放到鍋中加入食醋等調(diào)料燒煮時會產(chǎn)生大量的氣體，他對此頗感興趣，決定對其進行探究．
【查閱資料】
1碳酸氫鈉俗稱“小蘇打”、“蘇打粉”、“重曹”，是白色細小晶體，加熱到50℃以上開始逐漸分解生成碳酸鈉、二氧化碳和水，440℃時完全分解．
2白色無水硫酸銅遇到水會變成藍色．
【實驗探究一】對燒煮時產(chǎn)生的大量氣體的探究
小于對氣體的成分進行了猜測：氣體中除了醋酸氣體之外，還可能含有水蒸氣和CO2．他設(shè)法收集氣體樣品并除去醋酸氣體后，用如圖實驗裝置進行驗證．裝置導(dǎo)管口連接順序：

氣體樣品→c→d→b→a．．（填導(dǎo)管口序號）
【實驗探究二】稱取一定量的安多夫樣品，測定樣品中碳酸氫鈉的含量，實驗如圖所示：

【說明】堿石灰是CaO與NaOH 的固體混合物．
（1）操作步驟
①連接好裝置，檢查氣密性；
②打開彈簧夾，在A處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r間空氣；
③稱量E的質(zhì)量；
④關(guān)閉彈簧夾，慢慢滴加適量的稀鹽酸，直至B中無氣泡冒出；
⑤打開彈簧夾，再次緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r間空氣；
⑥再次稱量E的質(zhì)量，得前后兩次質(zhì)量差．
（2）D裝置的作用是干燥CO2；
（3）步驟⑤再次緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r間空氣的作用是使產(chǎn)生的氣體完全被E裝置吸收；
（4）若所取安多夫樣品為10g，所用稀鹽酸質(zhì)量為100g，實驗中C中無沉淀，裝置E實驗前后兩次質(zhì)量差為4.4g，試計算：
①實驗中生成二氧化碳4.4g；
②原樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)（寫出計算過程）；
③所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)（寫出計算過程）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．根據(jù)化學(xué)方程式計算結(jié)果是：鎂在空氣中燃燒后，生成氧化鎂的質(zhì)量應(yīng)該是增加的．但在實際實驗過程中，得到的氧化鎂質(zhì)量比鎂的質(zhì)量小，據(jù)此結(jié)果，有人認為質(zhì)量守恒定律有例外，你認為正確嗎？請說明理由．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．寫出下列符號表示的意義：H氫元素、一個氫原子；2H2個氫原子；Fe鐵、鐵元素、一個鐵原子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列變化與性質(zhì)的描述中，前者一定是物理變化，后者一定為化學(xué)性質(zhì)的是（（　�。�
A．冰雪融化、光合作用B．發(fā)光放熱、食物易腐敗
C．電解水、氫氣有可燃性D．汽油揮發(fā)、鋼鐵易生誘

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．跟據(jù)圖1回答：

（1）認真觀察A、B兩裝置，寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng)；用分子和原子的觀點分析比較A裝置和B裝置在實驗過程中水的變化情況A裝置中水分子本身沒有變化，屬于物理變化；B裝置中，水分子在通電的條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子再重新組合成氫分子和氧分子，屬于化學(xué)變化．
（2）用B圖所示的裝置進行電解水實驗，有以下描述：①正極產(chǎn)生的是氧氣②a、b兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1③a試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒④b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃⑤化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變．以上描述中正確的是①②③④⑤．
（3）設(shè)計實驗驗證氫氣燃燒放出熱量并生成水，填寫在下面的表格里：
 實驗步驟實驗現(xiàn)象 結(jié)論 
點燃氫氣，在火焰的上方罩一個干燥的燒杯
燒杯內(nèi)壁有水霧
證明有水生成
（4）從微觀的角度認識化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實質(zhì)．
①如圖2是氫氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，請圖2“反應(yīng)”中的內(nèi)容補充完整．
②液氫作燃料除了單位質(zhì)量燃燒的熱能最大以外，還有一個與環(huán)保有關(guān)的優(yōu)點是生成物是水，不污染環(huán)境．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．實驗室利用下列裝置可以制取某些氣體，請據(jù)圖回答問題：
（1）這五個裝置示意圖中，有一個裝置是錯誤的，指出錯誤裝置是E （填序號）．
（2）實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣，可選擇A作發(fā)生裝置，但要對A進行改進，改進的方法是試管口放一團棉花；實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣的化學(xué)方程式的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．實驗室若用B作發(fā)生裝置制氧氣，則該反應(yīng)的化學(xué)方程式文字表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）常溫下，硫化氫（H2S）是一種有臭雞蛋氣味的氣體，實驗室可用硫化亞鐵（FeS）固體和稀硫酸反應(yīng)制得，該反應(yīng)方程式為FeS+H2SO4（�。�=H2S↑+FeSO4，則應(yīng)選擇B（填序號，下同）來作發(fā)生裝置．
（3）NO氣體難溶于水，密度略大于空氣，易與氧氣反應(yīng)生成NO2，則應(yīng)選擇D裝置來收集NO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．核輻射可謂“談虎色變”，加碘鹽可以防核輻射，加碘鹽中的含碘化合物是碘酸鉀（KIO3），其中碘元素的化合價是（　　）
A．+1B．+3C．+5D．+7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．高錳酸鉀化學(xué)式為KMnO4，其中Mn元素的化合價是（　�。�
A．+7B．+5C．+3D．+6

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