14．核輻射可謂“談虎色變”，加碘鹽可以防核輻射，加碘鹽中的含碘化合物是碘酸鉀（KIO3），其中碘元素的化合價(jià)是（　�。�
A．+1B．+3C．+5D．+7

分析 根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零解答本題．

解答 解：鉀顯+1價(jià)，氧顯-2價(jià)，根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零，可設(shè)KIO3中碘元素化合價(jià)為x，則：（+1）+x+（-2）×3=0，則x=+5．
故選C．

點(diǎn)評 本題考查學(xué)生根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零計(jì)算指定元素化合價(jià)，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．某化學(xué)課堂圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，將學(xué)生分成若干小組，在老師引導(dǎo)下開展探究活動．以下是教學(xué)片段，請你參與學(xué)習(xí)并幫助填寫空格（包括表中空格）．
【演示實(shí)驗(yàn)】將一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．
【學(xué)生板演】該反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O．
【提出問題】實(shí)驗(yàn)中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)是什么呢？
【假設(shè)猜想】針對疑問，太家紛紛提出猜想．甲組同學(xué)的猜想如下：
猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4
猜想三：Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH
乙組同學(xué)對以上猜想提出質(zhì)疑，認(rèn)為有一種猜想是不合理的，不合理的猜想是猜想四．
【實(shí)驗(yàn)探究】（1）丙組同學(xué)取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有氫氧化鈉．
（2）為了驗(yàn)證其余猜想，各學(xué)習(xí)小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaC12溶液、Na2CO3溶液，進(jìn)行如下三個(gè)方案的探究．
實(shí)驗(yàn)方案測溶液pH滴加Na2CO3溶液滴加BaC12溶液
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象試紙變色，對比比色卡，pH＜7產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生白色沉淀
實(shí)驗(yàn)結(jié)論溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4溶液中有H2SO4
【得出結(jié)論】通過探究，全班同學(xué)一致確定猜想二是正確的．
【評價(jià)反思】老師對同學(xué)們能用多種方法進(jìn)行探究，并且得出正確結(jié)論給予肯定．同時(shí)指出實(shí)驗(yàn)探究（2）中存在兩處明顯錯(cuò)誤，請大家反思．同學(xué)們經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯(cuò)誤：
①實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤是把pH試紙浸入溶液中．
②實(shí)驗(yàn)方案中也有一個(gè)是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的原因是．硫酸、硫酸鈉都能夠和氯化鋇反應(yīng)生成白色沉淀硫酸鋇．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示氫氣和氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，通過該反應(yīng)得出的信息不正確的是（　�。�
A．該反應(yīng)是化合反應(yīng)
B．保持水化學(xué)性質(zhì)的微粒是H2O分子
C．每個(gè)水分子是由1個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子構(gòu)成的
D．在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分割，只是重新排列組合

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．氫氣、氧氣、氮?dú)�、一氧化碳、二氧化碳五種氣體中，能使帶火星木祭復(fù)燃的是O2（填化學(xué)式，下同）；燃燒時(shí)，火焰呈藍(lán)色的是H2、CO；能使紫色石蕊試液變紅色的是CO2；常用作保護(hù)氣的是N2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．在實(shí)驗(yàn)室里，同學(xué)們用圖1所示裝置（氣密性良好）和相應(yīng)藥品來制取氧氣并驗(yàn)證

（1）寫出圖1中標(biāo)有序號的儀器名稱：①錐形瓶，②集氣瓶．
（2）小方加熱一種藥品來制取氧氣，該方法制取氧氣的符號表達(dá)式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．小圓從B、C 中選擇C 裝置來制氧氣，其優(yōu)點(diǎn)是便于控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．
（3）若要制取并收集一瓶氧氣來做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物（圖G），小紅選擇發(fā)生裝置A 制氧氣，她的理由是制取的氧氣干燥，收集裝置選擇E，她的理由是收集的氧氣干燥．將點(diǎn)燃的蠟燭放入集滿氧氣的集氣瓶中，可觀察到干燥的瓶壁上有水霧出現(xiàn)，證明蠟燭燃燒有水生成．接著，將蠟燭從集氣瓶中取出，倒入澄清石灰水，振蕩，溶液變渾濁，證明有二氧化碳生成（填實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象），
證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳．蠟燭燃燒的反應(yīng)屬于c（選填圖2中的a、b 或c）．
（4）小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)裝置H 有一處明顯錯(cuò)誤是集氣瓶底部沒有放少量的水或細(xì)沙，該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是，該實(shí)驗(yàn)的符號表達(dá)式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4，鐵絲繞成螺旋狀的目的是增大鐵絲與氧氣的接觸面積．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．素質(zhì)教育下的學(xué)生創(chuàng)新意識特別強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，在課后同學(xué)們設(shè)計(jì)了如圖幾個(gè)裝置，請你分析以下，下列裝置在制取二氧化碳時(shí)不能使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止的裝置是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)且敘述正確的是（　　）
A．鐵有良好的延展性B．銅在潮濕空氣中容易生銹
C．石墨具有金屬光澤、能導(dǎo)電D．銀的導(dǎo)熱最好

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該會從微觀的角度看世界
（1）請根據(jù)下面提供的材料，用分子的觀點(diǎn)回答下列問題：
材料一：1滴水里大約有17萬億億個(gè)水分子．
材料2：在加壓情況下，25m3的石油氣可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中
材料一說明：分子的質(zhì)量和體積很小
材料二說明：分子之間有間隙
請寫出說明分子另一條性質(zhì)的一個(gè)實(shí)例遠(yuǎn)處能聞到花香
（2）課堂上，老師給出了A、B、C、D四種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖（如圖所示），同學(xué)們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法．下面例舉了四名同學(xué)的觀點(diǎn)：

甲同學(xué)：C的質(zhì)子數(shù)與核電荷數(shù)都是16
乙同學(xué)：A、D屬于同種元素
丙同學(xué)：A、B、C、D都是原子
丁同學(xué)：B與C的化學(xué)性質(zhì)相似
①丙同學(xué)的觀點(diǎn)不正確，其理由是D是陽離子，
②上述微粒在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子的是A．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．圖是實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖．
（1）寫出標(biāo)號有序號的儀器的名稱：①酒精燈；②試管；③集氣瓶．
（2）寫出這個(gè)制取氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）除了用排水法收集氧氣外，還可用向上排空氣法收集氧氣，原因是氧氣密度比空氣大，當(dāng)需要檢驗(yàn)氧氣是否收集滿時(shí)，正確的操作方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，正確的操作是：應(yīng)先撤導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈．

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同步練習(xí)冊答案